Паспорт
программы развития МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 им.
А.С.Макаренко» городского округа «город Кизляр»
Наименование
Программы
Разработчики
Программы
Исполнители
Программы

Научнометодические
основы
разработки
Программы

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 5» на
2020-2025 годы «Приведение образовательного пространства СОШ №5 в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании
в Российской Федерации» и ФГОС».
Педагогический коллектив и администрация школы.
Администрация, педагогический коллектив школы, ученический коллектив, родительская общественность, социальные
партнеры школы.
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;
 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;
 План действий по модернизации общего образования на 2011–2015 гг., утвержденный Распоряжением Правительства
Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р;
 Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года;
 Конвенция о правах ребёнка;
 Устав ОУ;
 Локальные акты школы.
1



Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях
/Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 / Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189;
 Государственная программа РФ «Развитие образования на 2013-2020 г.г. (утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 22. 11. 2012 г. № 2148-р).
 Постановление Правительства Российской Федерации от 10 июля 2013 г. № 582 «Об утверждении правил размещения
на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и
обновления информации об образовательной организации»
 Постановление Правительства Российской Федерации от 05 августа 2013 № 662 "Об осуществлении мониторинга
системы образования" (вместе с "Правилами осуществления мониторинга системы образования")
 Постановление Правительства Российской Федерации от 26 августа 2013 № 729 "О федеральной информационной
системе "Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об
обучении" (вместе с "Правилами формирования и ведения федеральной информационной системы "Федеральный
реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении")
 Постановление Правительства Российской Федерации от 20 августа 2013 № 719 "О государственной информационной
системе государственного надзора в сфере образования"
 Постановление Правительства Российской Федерации от 30 марта 2013 г. № 286 «О формировании независимой
системы оценки качества работы организаций, оказывающих социальные услуги»
 Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга
системы образования»;
 Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 792-р;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 марта 2013 г. № 185 «Об утверждении
порядка применения к обучающимся и снятия с обучающихся мер дисциплинарного взыскания» (Зарегистрировано
Министерством юстиции Российской Федерации 4 июня 2013 г. Регистрационный № 28648)
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462 «Об утверждении порядка
проведения самообследования образовательной организацией»
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01 июля 2013 № 499 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам"
(Зарегистрировано в Минюсте России 20.08.2013 № 29444)
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 июля 2013 г. № 544 «О внесении изменения в
федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/14 учебный год,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067»;
2

 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации России от 23 июля 2013 № 611 "Об утверждении
Порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования"
 Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 марта 2013 г. № ДЛ-65/08 «Об установлении
требований к одежде обучающихся»
 Письмо Рособрнадзора Российской федерации от 10.09.2013 № 01-50-377/11-555 «О соблюдении прав граждан при
предоставлении платных дополнительных образовательных услуг в общеобразовательных организациях,
расположенных на территории субъектов Российской Федерации и о нарушениях законодательства Российской
Федерации об образовании в части обеспечения государственных прав граждан на получение общедоступного и
бесплатного начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
 Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.07.2013 № 09-889 "О размещении на
официальном сайте образовательной организации информации"
 Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.07.2013 № 08-950 "О направлении
рекомендаций" (вместе с "Рекомендациями по предоставлению гражданам - потребителям услуг дополнительной
необходимой и достоверной информации о деятельности государственных (муниципальных) дошкольных
образовательных организаций и общеобразовательных организаций").
1 этап: обсуждение на административном совете, анкетирование педагогов, родителей, учащихся.
Основные этапы
обсуждения
и 2 этап: обсуждение на школьных МО, МС, родительском комитете, ОУ
3 этап: педагогический совет «Разработка Концепции и Программы развития школы».
принятия
4 этап: принятие программы педагогическим советом.
Программы
Педагогический совет школы, протокол № 1 от 28.08. 2020 г.
Кем принята
Приведение всех компонентов образовательной системы школы в соответствие с требованиями Федерального Закона «Об
Цель Программы
образовании в Российской Федерации», ФГОС и с учетом потребностей социума.
1. Обновление системы управления школой в соответствии с тенденциями развития управленческой науки и требованиями
Федерального закона № 273-ФЗ.
2. Оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических работников как необходимое условие
современных образовательных отношений.
Задачи Программы 3. Обновление организации, содержания и технологий образовательного процесса в направлении обеспечения оптимальных
условий формирования духовно-нравственной, социально адаптированной и профессионально ориентированной личности
гражданина Российской Федерации.
4. Обеспечение информационной открытости образовательного пространства школы в целях привлечения партнеров социума
для обновления инфраструктуры и содержания образовательного процесса.
В системе управления:
Ожидаемые
- в школе будет действовать обновленная система управления, разработанная с учетом современного законодательства и
результаты
тенденций развития управленческой науки;
3

- нормативно-правовая и научно-методическая база школы будет соответствовать требованиям ФЗ-273, ФГОС и современным
направлениям развития психолого-педагогической науки и практики;
- система мониторинга станет неотъемлемой основой управления развитием школы;
- будет отмечаться рост привлеченных средств в соответствии с расширением образовательных услуг и партнерских
отношений школы.
В обновлении инфраструктуры:
- инфраструктура и организация образовательного процесса школы будет максимально возможно соответствовать
требованиям ФЗ-273, СанПиНов и другим нормативно-правовым актам, регламентирующим организацию образовательного
процесса;
- все учебные кабинеты будут максимально возможно оснащены в соответствии с требованиями ФГОС общего образования;
- не менее 75 % учебных кабинетов будет иметь доступ к локальной сети школы и к Интернет-ресурсам;
В совершенствовании профессионального мастерства педагогического коллектива:
- 100 % педагогов и руководителей школы пройдет повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку по
современному содержанию образования (в том числе ФГОС соответствующих ступеней образования) и инновационным
технологиям;
- не менее 50 % педагогов будет работать по инновационным образовательным технологиям;
- не менее 30 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного опыта на профессиональных мероприятиях (на
семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических
изданиях, в том числе электронных и т.д.).
В организации образовательного процесса:
- 50 % школьников будет получать образование с использованием информационно-коммуникационных технологий;
- не менее 25 % школьников будет обучаться в системе внутришкольного дополнительного образования;
- 100 % учащихся основной и старшей школы будет включено в исследовательскую и проектную деятельность;
- в школе будет работать программа поддержки талантливых детей (по различным направлениям интеллектуального,
творческого, физического развития);
В расширении партнерских отношений:
- не менее 50 % родителей (законных представителей) будет включено в различные формы активного взаимодействия со
школой (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.);
- не менее 5-10 партнеров социума (учреждений, организаций, физических лиц) будет участниками реализации
общеобразовательных и дополнительных программ школы.
Сроки Программы: 2020 – 2025 годы.
Срок действия
Первый этап (2020 – 2021 учебный год) – аналитико-проектировочный:
- Проблемно-ориентированный анализ результатов реализации предыдущей Программы развития (2016-2020 гг);
Этапы реализации - Изучение и анализ Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (N 273-ФЗ) и концепции ФГОС общего
4

Программы

Структура
Программы

Механизм
реализации
программы

образования (всех уровней) с целью определения основных направлений обновления образовательной системы школы;
- Разработка направлений приведения образовательной системы школы в соответствие с ФЗ № 273-ФЗ и определение
системы мониторинга реализации настоящей Программы.
Второй этап (2020 - 2025 учебные годы) – реализующий:
- Разработка системы мониторинга реализации настоящей Программы;
- Реализация мероприятий плана действий Программы;
- Внедрение ФГОС ООО.
- Реализация образовательных и воспитательных проектов.
- Научно-методическое и нормативно-правовое сопровождение реализации Программы развития;
- Осуществление системы мониторинга реализации Программы, текущий анализ промежуточных результатов.
Третий этап (январь – июль 2025) – аналитико-обобщающий:
- Итоговая диагностика реализации основных программных мероприятий;
- Анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы;
- Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий;
- Определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего развития школы.
1. Информационная справка о школе. Проблемно –ориентированный анализ деятельности школы.
2. Концепция развития школы.
3. План реализации Программы.
4. Ожидаемые результаты.
5. Проекты.
Годовые планы работы школы, образовательные проекты по направлениям развития, отдельные подпроекты:
Проект «Развитие системы оценки качества образования»
Проект «Здоровье школьника и педагога»
Проект «Совершенствование воспитательной системы школы»
Проект «Информатизация образовательной среды школы»
Проект «Одаренные дети»
Проект «Модель организации внеурочной деятельности в основной школе в условиях реализации ФГОС»
Проект «Совершенствование профессионального мастерства педагогических работников»
Проект « Программа преемственности»

5

Ресурсное
обеспечение
реализации
Программы

Обучение педагогов на курсах ПК и Интернет-образования (за счет средств УО);
Приобретение учебной и методической литературы, учебных пособий (УО, платные услуги и арендная плата);
Ремонт канализации (УО);
Приобретение ученической мебели, в том числе шкафов (УО, спонсорская помощь, средства с платных услуг и аренды);
Оснащение кабинетов (УО, средства с платных услуг и аренды);
Ремонт кровли (средства УО);
Ремонт фойе (средства с платных услуг и аренды).
Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы; управляющим советом.
Управление реализацией программы осуществляется директором.

Порядок
управления
реализацией
Программы
Обсуждение и подведение промежуточных итогов на административном и педагогическом совете, управляющем совете,
Порядок
мониторинга хода и общешкольных родительских собраниях.
результатов
реализации
Программы

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ.
Общие сведения об общеобразовательной организации:
Учредитель общеобразовательной организации (указать контактный
телефон, адрес)
Дата создания общеобразовательной организации
Полное наименование общеобразовательной организации в
соответствии с действующим Уставом
Место нахождения общеобразовательной организации в соответствии
с действующим Уставом
Место(а) ведения образовательной деятельности
Контактный телефон / факс, адрес электронной почты и официального
сайта

Муниципальное казенное учреждение г. Кизляр, Управление образования
городского округа «г. Кизляр» (тел. (239) 2-24-73; г. Кизляр, ул. Орджоникидзе,3)
1961
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 5 им. А.С. Макаренко» городского округа « город
Кизляр»
368830, г. Кизляр, ул. Герцена 57
368830, г. Кизляр, ул. Герцена 57
Тел. (87239) 2-36-71; moysosh -5@mail.ru
http://kizlyr 5.dagschool.com

6

Нормативное правовое обеспечение деятельности общеобразовательной организации:
№
п/п
1
2
3

4

Наименование документа
Устав (дата регистрации в налоговом органе)

Дата
17.10.2021

Изменения и дополнения в устав /при наличии/ (дата регистрации в
налоговом органе)
Лицензия на право ведения образовательной деятельности (дата выдачи, 05.07.2019
срок действия, регистрационный номер, серия и номер, кем выдана)
Свидетельство о государственной аккредитации (дата выдачи, срок
действия, регистрационный номер, серия и номер, кем выдано)

05.07.2019

Реквизиты документа
ОГРН 1020502307132;
-№ 9421; 1020502307132; серия 05Л01 №
0003827; выдана Министерством ОБР,
науки РД;
Срок действия по 03.06.2023г.,серия
05А01№0001826, выдано Министерством
образования и науки РД;

ЛОКАЛЬНЫЕ АКТЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Наименование локального акта
2Положение о библиотеке
Положение о ведении тетрадей (словарей) по иностранному языку обучающихся
Положение о ведении дневников учащихся
Положение об организации внеурочной деятельности учащихся
Положение о постановке учащихся и семей на внутришкольный учет
Положение о выборах лидера школы
Положение о выставлении оценок
…
Положение о группе продленного дня (ГПД)
Положение о документообороте

Кем утвержден,
дата утверждения
Утверждено директором 03.03.2016
Утверждено директором 03.03.2016
Утверждено директором 03.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016

7

10. Положение о должностном ( внутришкольном) контроле
11. Положение о единой комиссии по осуществлению закупок
12. Положение о единых требованиях к устной письменной речи учащихся, к проведению письменных
работ и проверке тетрадей
13. Положение о заведующим кабинетом
14. Положение о защите. хранении. обработке и передаче персональных данных работников.
15. Положение о защите. хранении. обработке и передаче персональных данных учащихся
16. Положение о классах с углубленным изучением предметов
17. Положение о классном родительском собрании
18. Положение о классном руководстве
19. Положение о комиссии по распределению дисциплинарных проступков учащихся
20. Положение о комиссии по трудовым спорам
21. Положение о контрактной службе
22. Положение о конфликтной комиссии по вопросам разрешения споров между участниками
общеобразовательного процесса ( экзаменационный период)
23. Положение о личных делах обучающихся
24. Положение методобъединении классных руководителей
25. Положение о методическом объединении
26. Положение о научном обществе учащихся.
27. Положение о научно- методическом совете
28. Положение о школьной научно-практической ( методической) конференции.
29. Положение об общешкольном родительском комитете
30. Положение по организации освоения обучающимися образовательных программ вне организаций.
Осуществляющих образовательную деятельность ( в форме семейного образования и самообразования)
и организации промежуточной итоговой аттестации экстерном
31. Положение о педагогическом совете
32. Положение об обработке и защите персональных данных
33. Положение об организации питания учащихся
34. Положение о платных дополнительных образовательных услугах
35. Положение о попечительском совете
36. Положение о портфолио обучающихся
37. Положение о портфолио учителя

Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016

8

38. Положение о порядке доступа педагогов к информационно-телекоммуникационным сетям и базам
данных, учебным и методическим материалам. Материально-техническим средствам
39. Положение о порядке использования и проведения инвентаризации программного обеспечения
40. Положение о порядке обеспечения учебниками и учебными пособиями обучающихся
41. Положение о порядке ознакомления с документами общеобразовательной организации, в том числе
поступающих в нее лиц
42. Положение о порядке получения, учета. хранения, заполнения и выдачи документов об образовании
43. Положение о порядке приема учащихся.
44. Положение о порядке проведения школьной предметной олимпиады
45. Положение о постановке учащихся и семей, находящихся в социально-опасном положении на ВШК
46. Положение о правилах внутреннего трудового распорядка работников
47. Положение о правилах внутреннего трудового распорядка учащихся
48. Положение о правилах поведения учащихся
49. Положение о правилах приема, отчисления, восстановления и переводе учащихся
50. Положение о порядке и условиях предоставления педагогическим работникам длительного отпуска,
сроком до одного года
51. Положение о приемной комиссии для приемки поставленных товаров, выполненных работ, оказанию
услуг для нужд
52. Положение о проведении самообследования по качеству обеспечения образования
53. Положение о профессиональной этике педагогического работника
54. Положение о первичной профсоюзной организации
55. Положение о психологической службе
56. Положение о публичном докладе
57. Положение о рабочей группе по введению ФГОС для обучающихся с ОВЗ
58. Положение о рабочей группе по введению ФГОС ООО
59. Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего функции
введения ФГОС НОО, ФГОС ООО
60. Положение о рабочей программе учителя-предметника
61. Положение о режиме занятий обучающихся
62. Положение о режиме работы
63. Положение о родительском комитете
64. Положение о родительском собрании

Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016

9

65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.

Положение об информационном узле( сайте) школы
Положение о школьном ученическом самоуправлении
Положение о новой системе оплаты труда работников
Положение о совете по введению ФГОС общего образования
Положение о совете профилактики правонарушений
Положение о комиссии по социальному страхованию
Положение о социально-психологической службе
Положение о компенсации и социальным выплатам работникам
Положение о порядке и условии начисления дополнительных стимулирующих выплатах
Положение о требованиях к устной и письменной речи учащихся начальной школы
Положение о фонде бесплатных учебников для учащихся
Положение о школе молодого учителя
Положение о школьной службе примирения
Положение о службе медиации
Положение о требовании к единой школьной форме и внешнем виде обучающихся
Положение о школьном спортивном клубе
Положение о работе с Интернетом и электронной почтой
Положение о языках обучения
Положение об аттестационной комиссии для проведения ГИА выпускников
Положение об индивидуальном учете результатов освоения учащимися образовательных программ
Положение об инспекционно-контрольной деятельности
Положение об организации инклюзивного образования
Положение об общем собрании ( конференции0 работников
Положение об итоговом контроле в переводных классах
Положение об объединениях обучающихся
Положение об организации и проведении публичного отчета
Положение об уполномоченном по защите прав и законных интересов ребенка
Положение об учебном кабинете
Положение о порядке проведения самообследования
Положение о реферате-как форме итоговой аттестации учащихся 9,11 классов
Положение о ведении электронного журнала и электронного дневника

Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016

10

96. Положение о досуговой площадке
97. Положение о ДОО
98. Положение о работе экологического отряда «зеленый патруль»
99. Положение о «Школе будущего первоклассника»
100.Положение об аттестации педагогических работников на основе соответствия занимаемой должности
101.Положение о работе по темам самообразования
102.Положение о проведении ВОШ
103.Положение о порядке приема граждан
104.Положение о заполнении, ведении и проверке классных журналов
105.Положение об организации дистанционного обучения детей инвалидов
106.Положение о текущей и промежуточной аттестации учащихся и осуществления текущего контроля их
успеваемости
107.Положение о получении начального общего, основного общего и среднего общего образования по
индивидуальным учебным планам
108.Положение о работе с неуспевающими учащимися
109.Положение о деятельности педагогического коллектива со слабоуспевающими учащимися и их
родителями
110.Положение о порядке, формах и периодичности текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
111.Положение о порядке бесплатного пользования педагогическими работниками образовательными,
методическими и научными услугами
112.Положение о научно-методической работе членов НОУ
113.Положение об ученической научно- исследовательской работе-проекте ( УНИРП)
114.Положение о научно- исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности учащихся и
педагогических работников
115.Положение о кодексе профессиональной этики педагогических работников
116.Положение о механизме информирования родителями ( законными представителями)обучающихся 111классов об отсутствии обучающегося на занятиях и информирования родителей( законных
представителей) о сомовольном уходе обучающегося из школы
117.Положение о порядке работы по предотвращению конфликта интересов и при возникновении
конфликта интересов педагогического работника при осуществлении им профессиональной
деятельности
118.Положение о пропусках уроков
119.Положение о порядке информированию обучающихся и их родителей( законных представителей) о

Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016

11

правах , обязанностях и ответственнрсти обучающихся
120.Положение о контентной фильтрации в сети Интернет
121.Положение об образовательной программе
122.Положение о школьном «Совете отцов»
123.Положение об общественном Совете по вопросам регламентации доступа к информации в сети
Интернет
124.Положение о видах выплат компенсационного характера
125.Положение о видах выплат стимулирующего характера
126.Положение об оплате труда работников
127.Положение о рабочей программе
128.Положение о логопедическом пункте
129.Положение о деятельности психолого-медико-педагогического консилиума
130.Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений
131.Положение о ведении личных дел работников
132.Положение об организации дистанционного образовательного процесса
133.Положение о порядке оказания учебно-методической помощи учащимся. В том числе в форме
индивидуальных консультаций, оказываемых дистанционно. С использованием информационных и
теле коммуникативных технологий
134.Положение оь организации образовательного процесса с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий
135.Положение об организации работы педагогических работников. Осуществляющих классное
руководство

Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016
Утверждено директором 23.03.2016

Организация образовательного процесса:
Данные о контингенте обучающихся, формах обучения по состоянию на 2020 г.

Показатель
Всего классов-комплектов
Всего учащихся
в том числе:
- на ступени начального общего образования (классов-комплектов/ учащихся)

Количество
20
527 чел.
8классов / 239человек

12

- на ступени основного общего образования (классов-комплектов/ учащихся)
- на ступени среднего общего образования (классов-комплектов/ учащихся)
Воспитанники детских домов, интернатов
Дети-инвалиды
Профильные классы (указать класс и профиль)
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным
изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся (человек / %)
Классы, реализующие адаптированные образовательные программы
очная (всего учащихся)
Формы обучения
очно-заочная (всего учащихся)
заочная (всего учащихся)
Обучение на дому (всего учащихся)
Обучение по индивидуальному учебному плану (всего учащихся)

10классов/ 270 человек
2 класса/ 18 человека
11 человек
527 чел.
0
3 чел.
3чел.

Режим работы общеобразовательной организации:

Продолжительность учебной недели: для ступени начального общего образования (1 класс) – 5-ти дневная учебная неделя , 2-4 кл. 6-ти дневная учебная
неделя; для ступени основного общего и среднего общего образования – 6-ти дневная учебная неделя.
Количество занятий в день (минимальное и максимальное) для каждой ступени : ступени начального общего образования – 4-5 уроков;
ступени основного общего образования -5-6 уроков ; ступени среднего общего образования - 6-7 уроков.
Продолжительность уроков (мин.): 45 мин.
Продолжительность перемен (минимальная, максимальная) : 10 мин.

Сменность занятий:
Смена
1 смена
2 смена

Классы (группы)
1а,1б,2а,2б, 3а.3б, 4а, 4б,5а,5б,6а,6б,7а,7б,8а, 8б,9а,9б,10,11
0

Общее количество учащихся в смене
527 чел.
0 чел..

Условия организации образовательного процесса:

Кадровые условия реализации основных общеобразовательных программ.
Сведения о руководящих работниках:
13

Должность

Директор

ФИО
(полностью)

Стаж в
сфере
Образование,
образовател
специальность по диплому
ьной
деятельност
и
Высшее педагогическое,
учитель физической
культуры

Щеглов Юрий Александрович

Стаж в сфере
управленческой
деятельности
общий

в данной
организации

30 лет

20 год

6 лет

Заместитель директора Будалева Светлана Ивановна
по УВР

Высшее педагогическое,
учитель биологии и химии

28года

18 года

18 года

Заместитель директора Абдулкеримова Виолетта
по ВР
Владимировна

Высшее педагогическое,
учитель музыки

27 года

11 года

11 лет

Квалификационная
категория

В должности
«директор»
должности «учитель» соответствие
занимаемой должности.
В должности «зам.
директора»
в должности «учитель»
- высшая
В должности
«зам.директора»
в должности «учитель»
- соответствие
занимаемой должности

Сведения о педагогических работниках (включая руководящих и др. работников, ведущих педагогическую деятельность)
Показатель
Укомплектованность штата педагогических работников
Вакансии (указать должности)
Всего педагогических работников
Из них:
- на ступени начального общего образования
- на ступени основного и среднего общего образования
- из них внешних совместителей
- с высшим образованием
Образовательный ценз педагогических
работников
- с незаконченным высшим образованием

Количество (чел.)
36
0
36

%
100
0
36

8
28
0
32
0

22
78
0
88
0

14

- со средним специальным образованием
- с общим средним образованием
Соответствие уровня квалификации педагогических работников.

- кандидата наук
Педагогические работники, имеющие ученую
степень
- доктора наук
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе
федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Педагогически работники, прошедшие аттестацию на соответствие занимаемой должности
(один раз в пять лет согласно п.2 ст.49 № 273-ФЗ)
- учитель
- мастер производственного обучения
- социальный педагог
- учитель-логопед
- педагог-психолог
Состав педагогического коллектива
- педагог дополнительного образования
- педагог-организатор
- др. должности (указать наименование)
- директор
- заместитель директора
1-5 лет
Состав педагогического коллектива по стажу 5-10 лет
10-20 лет
работы
свыше 20 лет
Педагогические работники, имеющие звание Заслуженный учитель
Педагогические работники, имеющие государственные и ведомственные награды, почетные звания

4
34 чел.
Высшая категория: 6чел.
Первая категория: 0 чел.

22
100
17
0

36/36

100

36/36

100

10

28

10

28

1

3

2
6
6
12

6
17
17
33
33
3
8

12
1
3

15

Материально-технические условия реализации основных общеобразовательных программ
Материально-техническая база общеобразовательной организации

Наименование
объекта
Спортивный зал
Спортивный зал

Актовый зал

Количест
во мест Площадь (кв. м)
Оборудование
(классов)
1
162 ( кв. м)
Гимнастика-стенка гимнастическая, козёл гимнастический, конь гимнастический, канат для
лазанья, скамейка гимнастическая, скамья атлетическая, штанги тренировочные, гантели
наборные, маты гимнастические, мяч набивной ( 1 кг, 2 кг, 3 кг) ,скалка гимнастическая, мяч
540( кв. м.)
малый( мягкий), обруч гимнастический, канат для перетягивания,тренажёр;
Спортивные игры- щиты баскетбольные и кольцами и сеткой, стойки волейбольные
универсальные, сетка волейбольная, мячи волейбольные, мячи футбольные;
Теннис- стол теннисный, сетка теннисная, ракетка теннисная ( пара), шарики теннисные.
Помещения- спортивные залы раздевалки, подсобные помещения для хранения инвентаря
1
105 ( кв. м)
Посадочные места-125, микрофон, проектор, экран, ноутбука», стол, стулья.

Библиотека (при
1
наличии читального
зала указать
количество рабочих
мест) - хранилище

30( кв. м)

Деревянные стеллажи , металлические стеллажи, парты , стулья,компьютер, столы выдачи книг,
кафедра

Всего книг, брошюр и журналов- 19401 шт.
учебников- 9980 шт.
Библиотека ( нов.)
Столовая

1
1

79,8( кв.м.)
96,2 ( кв. м)

Медицинский

1

17 ( кв. м)

Картофелечистка, мойка двухсекционная, плита промышленная электическая 6-ти
комфорочная с жар. шкафом, холодильник «Мир», холодильный шкаф, холодильный шкаф
ШХК-0,8; эл. кипятильник КЭНД-100.04, мясорубка МИМ-300, водоподогреватель, стол
разделочный., стол разделочный с бором, стол разделочный без борта кобинированный,
мармиты, жаровочный шкаф, в обеденом зале столы и стулья, стелажи, раковина.
Весы медицинские, ростомер, тонометр в возрастными манжетами, стетофонендоскоп,

16

кабинет

Компьютерный
(ые) класс(ы) (с
указанием
количества рабочих
мест)
Количество
учебных кабинетов
Из них:
- на ступени
начального общего
образования,
оборудованных
согласно
требованиям ФГОС
- на ступени
основного и
среднего общего
образования
Кабинет химии

1

50 ( кв.м.)

28

896 ( кв. м)и
576( кв.м.)

4
Из них:
1
2

226 ( кв. м)

12

1050 (кв.м)

1

64 ( кв. м)

секундомер, сантиметровая лента, динаномометр кистевой 2-х видов ( для детей разных
возрастных групп), термометр медицинский, шпатель одноразовый, холодильник,
облучатель медицинский бактерицидный настенный ОБН-150,шптиц одноразовый с иглами ( на
1 мл, на 2 мл, на 5 мл, на 10 мл), лоток медицинский почкообразный, аппарат Рота с таблицей
Сивцева-Орловой, перчатки медицинские, грелка медицинская, пузырь для льда, жгут
кровоостанавливающий резиновый носилки, перевязочный материал: бинты, стерильные бинты,
стерильные салфетки, стерильная вата, лейкопластырь, антисептики для обработки ран,
термоконтейнер для транспортировки медицинских иммунобиологических препаратов,
бумажные полотенца, антисептик для обработки рук, спирт этиловый, посиндромная укладка
медикаментов и перевязочных материалов для оказания неотложной медицинской помощи,
дезинфицирующие средства, ведро с педальной крышкой, ёмкость для дезинфирующих средств,
емкость- не прокалываемый контейнер с крышкой для дезинфекции отработанный шприцов,
тампонов, использованных вакцин, стол рабочий, стул, кушетка, ширма медицинская, шкаф
медицинский для хранения лекарственных средств, шкаф для хранения медицинской
документации, стол медицинский, столик инструментальный, столик манипуляционный, бикс
большой, бикс малый, пинцет, ножницы, халат медицинский, шапочки.
Рабочих мест-8; рабочее место учителя, парты ,стулья; 8 компьютеров; 1 уч. компьютер; экран,
проектор, шкафы.

По проекту (Развития образования и социальной среды, оборудование в комплекте)
Персональный компьютер (2 шт.).

Коллекции – раздаточный материал. Минералы, горные породы, нефть. Лабораторные приборы:
штативы, спиртовки, посуда для демонстрации и проведения химических опытов. Колбы,
пробирки, воронки, реторты, химические стаканы. Набор химических реактивов: растворы,
кислоты, щелочей соли, металлы, их оксиды; столы, стулья, демонстрационный стол, шкафы.

17

Кабинет биологии

1

48 ( кв. м)

Кабинет физики

1

64 ( кв. м)

Кабинет русского
языка и литературы
Кабинет
математики
Кабинет
информатики
Кабинет географии
Кабинет истории
Кабинет
иностранного языка
Кабинет ОБЖ
Кабинет
технологии

1

54 (кв.м.)

1

54 (кв.м.)

1

48 (кв.м.)

1
1
1

48 (кв.м.)
54 (кв.м.)
30 (кв.м.)

1
1

54 (кв. м)
38( кв. м)

Слесарная
мастерская

1

79.8( кв.м.)

Кабинет оборудован интерактивной системой.
Кабинет оборудован интерактивной системой.
Таблицы по темам. Комнатные растения . Микроскопы, Муляжи. Демонстрационные пособия.
Оборудование получено по нац.проекту «Образование»
Кабинет оборудован интерактивной системой; шкафы секционные, столы лабораторные,
демонстрационные.
Персональный компьютер учителя -1, Колонки – 1, Мультимедиа-проектор, доска меловая,
наглядные пособия, литература.
Персональный компьютер учителя -1, персональный компьютер ученика – 8, колонки – 1,
Мультимедиа-проектор, экран, шкафы, компьютерные столы.
Оборудование получено по нац.проекту «Образование», учебные пособия.
Персональный компьютер учителя -1, Колонки – 1, монитор.
Компьютер, колонки., шкафы, стулья , столы.
Макет автомата Калашникова, винтовка (учебные), учебные пособия, стол. шкаф.
Швейная машинка ножная, электрический утюг, эл. машинки, шпульные колпачки, ножницы,
манекен,
наглядные пособия по труду, гладильные доски, секционные шкафы. столы, стулья,
эл.волновая печь, стол для раскроя, сервировки; печи, ширма, стол производственный, трильяж,
шкафы навесные, зеркало,
столы производственные.
Шкафы пристенные, шкафы навесные, верстаки столярные ученические, станок настольносверлильный, , станок токарный, фрезерный станок-2, эл. точило, станок комбинированный по
дереву, табурет регулировочный, столы ученические, стулья.

Комплексное оснащение образовательного процесса
Показатель
Акт готовности общеобразовательной организации к текущему учебному
году (указать реквизиты документа)
Официальный сайт общеобразовательной организации (адрес, выполнение
требований постановления Правительства РФ от 10.07.2013 № 582,

Фактический показатель
от 18 августа 2021г.
moysosh -5@mail.ru

18

соответствие приказу Федеральной службы по надзору в сфере образования
и науки от 29.05.2014 № 785)
к ресурсам школьной библиотеки
Да, график работы: пн-пт с 8.00 до 16.00
Обеспечен доступ

к информационным ресурсам Интернета

Да, кабинет информатики - график работы: пн-cуб. с 8.00.-14.00

к ресурсам медиатеки

нет

Включение учащихся в проектную и учебно-исследовательскую
деятельность
Проведение экспериментов, наблюдений (включая наблюдение
микрообъектов)
Наличие учебно-лабораторного оборудования для выполнения в полном
объеме практической части реализуемых образовательных программ
Количество сертифицированных компьютеров, реально использующихся в
образовательном процессе
Какая часть компьютеров имеет выход в Интернет
Общее количество мультимедийных проекторов
Общее количество интерактивных досок.

Да, в урочной и внеурочной работе по предметам, через участие в
дистанционных конкурсах, мероприятиях муниципального и
регионального уровней
Да, в урочной и внеурочной работе по предметам
Да, на 50% (оборудование для кабинетов физики,биологии ,
химии, географии получено по нац.проекту «Образование»)
52
52
6
4

Информационно-образовательная среда:

Показатель
Информационно-методическая поддержка образовательного процесса
Мониторинг образовательного процесса, в том числе
результатов
Дистанционное взаимодействие с учащимися, их родителями (законными

Фактический показатель
участие в дистанционных мастер-классах для педагогов; в
региональных научно-практических конференциях;

страницы на официальном сайте школы, электронная почта;

19

представителями), учителями, органами управления в сфере образования,
общественностью, организациями дополнительного образования
% педагогических, руководящих работников общеобразовательной
организации, компетентных в решении профессиональных задач с
применением ИКТ
% учебных кабинетов с автоматизированным рабочим местом учащихся и
педагогических работников на ступени начального общего образования
% учебных кабинетов с автоматизированным рабочим местом учащихся и
педагогических работников на ступенях основного и среднего общего
образования
Наличие/отсутствие внутренней локальной сети
Количество учащихся на 1 компьютер

30%

0%
2%
имеется
8 человек

Содержание образовательного процесса:
Основная образовательная программа начального общего образования
Показатель
Основная образовательная программа начального общего образования
регламентирует особенности организационно-педагогических условий и
содержание деятельности общеобразовательной организации по
реализации ФГОС

Основная образовательная программа начального общего образования
прошла процедуру утверждения
Структура основной образовательной программы начального общего
образования соответствует Федеральным государственным

Фактический показатель
Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного
процесса на ступени начального общего образования, направлена на выполнение требований
ФГОС ООП.
Введена с 01.09.2019г. в первых классах, реализуется в соответствии с приказами:
 Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России
01.10.2013 № 30067);
 Федеральными государственными образовательными стандартами общего
образования, утвержденными:
 Приказом Минобрнауки России от 06.10.09 № 373 (в ред. от 26.11.2010, от 22.09.2011)
«Об утверждении и введение в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрирован в
Минюсте РФ 22 декабря 2009 г. № 15785).
Имеется
Соответствует, содержит 3 раздела: целевой, содержательный, организационный

20

образовательным стандартам
Выполнение требований по соотношению частей в основной
образовательной программе начального общего образования 80% / 20% в
рамках ФГОС
Выполнение требований к структуре и плану внеурочной деятельности
по направлениям развития личности

Определены требования к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Используется системно-деятельностный подход
Определены требования к условиям реализации основной
образовательной программы начального общего образования: кадровым,
финансовым, материально-техническим, информационно-образовательной
среде, учебно-методическому обеспечению
Отражена специфика ступени начального общего образования, специфика
региона, муниципалитета
Учтены потребности и запросы участников образовательных
отношений: учащихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних учащихся, педагогических работников и их
представителей, общеобразовательной организации

Выполняется
внеурочная деятельность организована в 1-4 классах в соответствии с требованиями ФГОС
по следующим направлениям:
- Занимательная математика - 8часов;
- В мире сказок-2 часа;
- Удивительный мир слов – 1 час
- Мы читаем -1 час
- В гостях у сказки -1 час
- Я познаю мир – 1 час
- Юный читатель – 1 час
- Тайны русского языка – 3 часа
- Юный литератор – 2 часа
Да
Да
Да

Да

Организация образовательного процесса осуществлялась с опорой совершенствование работы всего педагогического коллектива по изучению и
внедрению здоровьесберегающих технологий.
Педагоги школы непрерывно работают над повышением уровня своего профессионального мастерства.
Педагогический состав школы остается стабильным,по мере необходимости осуществляется обновление педагогического состава Школа за счёт
штатных работников и совместителей на 96 % укомплектована квалифицированными педагогическими кадрами по каждому из предметов учебного
плана (нет учителя ИЗО, педагога-психолога). В школе работают 36 педагогов, в том числе 52 человека – штатные работники, 2 человека – совместители.
Всего пед.работников – 36 чел.:
штатные работники – 52 чел.:
руководители – 3,
учителя - 36 ,

21

Высшая кв.кат.
Первая кв.кат.
Соответствие

Распределение по квалификационным категориям (школа)
количество
%
6 чел.
17 %
0 чел.
12%
30 чел.
83%

Анализ итогов предметного тестирования и тестирования на знание нормативно – правовой базы, теоретических и практических основ
профессиональной деятельности показал необходимость более тщательной подготовки к нему.
Все учителя имеют профессиональное образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам: 78% педагогов имеют высшее педагогическое
образование, 22 % - среднее специальное.
Педагогический коллектив школы в соответствии с существующим планом повышения квалификации, не реже 1 раза в 3 года, проходит курсовую
подготовку на базе ДИПКПК, г Махачкала . На настоящий момент большинство педагогов школы прошли обучение на долгосрочных курсах
повышения квалификации. Учителя- предметники ( 100% учителей русского языка и литературы и математики) обучены на семинарах, тематических
курсах по новым формам итоговой аттестации учащихся. По направлениям введения ФГОС до конца 2021 года курсовую подготовку пройдут все
учителя.
Не ослабевает интерес педагогов к проблемам использования ИКТ. Все образовательные потребности учителей в данной области удовлетворены.
Анализ состояния кадрового потенциала школы свидетельствует о возможности эффективного функционирования здоровьесберегающей среды.
Рекомендовано:
Учитывая ориентацию системы образования на внедрение ФГОС, необходимо продолжать работу по повышению профессиональной
компетентности педагогов.
Учебный план школы, в свою очередь, тоже ориентирован на функционирование в школе режима здоровьесбережения учащихся.
Учебный план составлен в соответствии с существующими требованиями.
Использование часов школьного компонента на второй и третьей ступени обучения нацелено на усиление преподавания отдельных предметов
учебного плана.
Предельно допустимые нормы учебной нагрузки соблюдены. Осуществляется дозирование домашнего задания в соответствии с рекомендациями.
Образовательные программы реализуются в очной форме.
В школе функционирует система защиты учащихся от перегрузок. Для укрепления здоровья детей и подростков, обучающихся в нашем
образовательном учреждении, реализуется целостная программа, обеспечивающая формирование у школьников готовности к укреплению здоровья ,
потребности в самоопределении , самореализации и самоутверждении. Сбалансирован режим учебы и отдыха, нормализована двигательная активность. При
составлении расписания учебных занятий учитываются требования санитарно- эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02 ,
утвержденных постановлением главного врача Российской Федерации. Ресурсные возможности школы (образовательные, материальные, человеческие,
здоровьесберегающие, социальные, управленческие) используются в соответствии с принятым Правительством Российской Федерации постановлением «О
приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации», определяющим одним из основных направлений - обеспечение
полноценного формирования и динамичного развития здоровьесберегающей образовательной среды. На уроках учителя активно используют различные
схемы двигательной активности: физкультминутки, зрительно-двигательные упражнения (обязательные элементы здоровьсберегающей организации урока).
В преподавании физической культуры особое место занимают технологии:
1) раздельного обучения;

22

2) «Уроки здоровья» . Цели и задачи: укрепление физического и психического здоровья учащихся; привитие интереса к систематическим занятиям
физкультурой, формирование привычки к выполнению физических упражнений, укрепляющих здоровье и психику; формирование культуры
двигательной активности учащихся; воспитание нравственной культуры учащихся, интереса к истории спорта, желание побеждать в себе свои
отрицательные привычки и недуги. Применение названной технологии обеспечивает создание положительной мотивации, многократные
повторения, отработку двигательного навыка, насыщенность эстафетами, подвижными играми, проведение внеклассных мероприятий, беседы о
здоровом образе жизни, о правилах поведения при выполнении упражнений, осмысление спортивных понятий и техники их выполнения, праздники
спорта, спортивных секций.
Отмечается результативность работы школы в данном направлении.
Анализ результатов участия школы в соревнованиях выявил тот факт, что усилена работа по результативности участия обучающихся в спортивных
мероприятиях.

В школе функционирует 2 спортивных зала,спортивные залы оборудованы гимнастическими лестницами (3), гимнастическим козлом
(2), гимнастическим мостиком (1);
В учебный план всех классов введён 3-ий час физической культуры. На базе школы функционируют направления внеурочной деятельности по ЗОЖ..
Регулярно ведётся работа по пропаганде здорового образа жизни. Для уроков физической культуры закуплено спортивное оборудование.
Повышение уровня физического развития учащихся – работа всего педагогического коллектива: и учителя, и классного руководителя.
На уровень физической подготовленности учащихся влияет не только физкультурное образование на уроке, но и
 физкультурно – оздоровительные мероприятия в режиме учебного и продлённого дня (гимнастика на занятиях, физкультминутки, подвижные
перемены, занятия в ГПД);
 охват внеклассными формами занятий физкультурой и спортом (спортивные секции в школе и вне школы, занятость спортзала);
 физкультурно – массовые и спортивные мероприятия (дни здоровья, внутришкольные соревнования, туристические походы, спортивные
праздники, школьные,республиканские и городские соревнования).
Рекомендовано:
1. Обеспечить единство действий педагогического коллектива по совершенствованию работы по физическому развитию учащихся.
2. Изучить Концепцию физкультурно – оздоровительного комплекса.
Организации УВП с позиции здоровьесбережения учащихся способствовала интеграция темы здорового образа жизни в образовательные программы по
русскому языку и литературе, истории, обществознанию и физической культуре. Изучение вопросов здоровья, роли физкультуры и спорта в жизни
великих людей, проблемы нравственного выбора, духовного и душевного здоровья человека происходили с учётом специфики предметов на основе
общешкольной цели оздоровления детей.
Учебная и внеучебная деятельность позволяла решать задачи:
- приобретения учащимися знаний о здоровье человека, здоровом образе жизни,
- формирования мировоззренческих идей и убеждений о ценностном характере здоровья,
- развития у учащихся стремления к организации здорового быта, противостоящего неблагополучной социальной и природной среде,
- привития умений и навыков в области охраны своего здоровья,
- содействия социальной адаптации учащихся, укрепления духовно – социального здоровья школьников.
В рамках функционирования режима здоровьесбережения учащихся, в течение всего учебного года осуществлялся тематический контроль за
состоянием преподавания:
«Проведение уроков с позиции здоровьесбережения учащихся»,
«Преемственность в обучении».

23

Анализ посещённых уроков показал, что в содержательной части урока рассматриваются вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни:
1) в процессе изучения курса литературы рассматриваются вопросы:
- представления о здоровом и больном теле в разных культурах, поведения в экстремальных ситуациях, защиты жизни и здоровья людей, совладания со
стрессовыми ситуациями, жизни как высшей человеческой ценности;
- представления о здоровом образе жизни, здоровом и нездоровом питании;
2) на уроках истории, обществознания и экономики обсуждаются вопросы формирования личности в детские и юношеские годы, образа жизни Петра I,
роли отдельной личности в истории, сильной личности и способов её формирования, потребности в здоровье, здоровья как ценности, примеры
долгожительства в истории, как сохранить здоровье и продлить жизнь, связи человека с природой, права на здоровье, его обеспечения государством,
способы сохранения здоровья , здоровье как способ достижения экономического благополучия ;
3) на уроках физкультуры рассматриваются вопросы формирования физического и психического здоровья, важности здорового образа жизни, влияния
здоровья на дальнейшую жизнь человека, истории спортивного движения;
Посещение и анализ уроков позволили прийти к выводу, что учащиеся адаптированы в контексте преемственности, что позволяет организовать УВП
в режиме здоровьесбережения.
Рекомендовано:
Обеспечить единство действий всего педагогического коллектива по организации УВП с позиции здоровьесбережения.
Продолжать работу по повышению профессиональной компетентности педагогов как обеспечению условий успешного введения ФГОС.
Анализ состояния здоровья учащихся школы (исходя из определения ВОЗ), учёт актуальности проблемы сохранения здоровья детей, накопленный
опыт, позволили осознать необходимости внедрения здоровьясберегающих технологий. Решение данной проблемы стало целью всего педагогического
коллектива. Новый подход в организации учебно – воспитательного процесса (для детей, страдающих хроническими заболеваниями) – обучение по
индивидуальным планам - при условии комплектования малых классов – групп, наряду с обучением, позволили решать проблемы здоровьесбережения,
адаптации и социализации детей – инвалидов.
В планирование тем педагогических советов, совещаний при заместителе директора, заседаний школьных методических объединений был отобран
тот комплекс мероприятий, который позволил бы эффективно решить проблемы и задачи здоровьесбережения, стоящие перед школой.
Задачи деятельности ШМО, по своей сущности, уровню, характеру ориентированы на профессиональные запросы, потребности, интересы участников
ШМО и коллектива учителей школы в целом. Поскольку любое обновление школы требует реконструкции не только содержания образования, но и
кадрового потенциала, все усилия участников ШМО были направлены на активное воплощение принципа: профессионализм педагога - источник
развития современного образования.
В настоящее время отмечается интенсификация образовательного процесса, которая идет различными путями. Первый – увеличение количества
учебных часов (уроков, внеурочных занятий, факультативов и т.п.), второй – реальное уменьшение количества часов при сохранении или увеличении
объема материала, что может привести к увеличению объёма домашних заданий. Частое следствие интенсификации – возникновение у учащихся
состояний усталости, утомления, переутомления. Названные факторы потребовали особой организации урока с внедрением здоровьесберегающих
технологий, реализующихся на основе личностно-ориентированного подхода. Они предполагают активное участие самого обучающегося в освоении
культуры человеческих отношений, в формировании опыта здоровьесбережения, который приобретается через постепенное расширение сферы общения
и деятельности учащегося, развитие его саморегуляции (от внешнего контроля к внутреннему самоконтролю), становление самосознания и активной
жизненной позиции на основе воспитания и самовоспитания, формирования ответственности за свое здоровье, жизнь и здоровье других людей.
Для обеспечения высокой результативности учебного процесса и укрепления эмоционально-психического здоровья учащихся, учителями используются
здоровьесберегающие технологии :
 дифференцированного и индивидуального обучения;

24

 личностно- ориентированного обучения;
 проблемного обучения;
 рефлексивного обучения;
 технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса;
 технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников;
 техники снятия эмоционального напряжения;
 технология проектной деятельности;
 технология обучения в сотрудничестве;
 разнообразные игровые технологии.
Расписание занятий утверждено и соответствует учебному плану.
Продолжительность учебного года, каникул определяется приказом управления образования г. Кизляра.
Отмечается результативность работы школы в направлении здоровьесбережения учащихся.

Учебный план
Показатель
Процедура утверждения учебного плана в соответствии с нормативными
документами

Соответствие
учебного плана
общеобразовательн
ой организации на
2016-2017 учебный
год федеральному
базисному
учебному плану

- по соотношению частей для распределения учебных часов
на изучение учебных предметов федерального компонента
государственного стандарта общего образования,
регионального компонента и компонента
общеобразовательного учреждения (ГОС – 2004 г.) или
обязательной части и части, формируемой участниками
образовательного процесса (ФГОС)
- в части соответствия максимальному объёму учебной
нагрузки

Фактический показатель
а) подготовка проекта учебного плана до 1 марта 2020 года ;
б) обсуждение проекта в педагогическом коллективе с участием
родительской общественности , органа общественного управления с 1
марта по 25 марта;
в) рассмотрение учебного плана на педагогическом совете школы
г) приказ директора школы
1-5 классы соответствуют ФГОС ;
6-11 классы соответствуют ФГОС.

1класс – 21 часа
2 класс – 26 часа

25

3 класс – 26 часа;
4 класс – 26,5 часа

(ФБУП),

5 класс- 32 часа
6 класс- 33 часа
7 класс- 35часов
8 класс- 36 часов
9 класс- 36 часов
10класс- 37 часов
11 класс- 37 часов
- в части соблюдения минимального количества часов на соответствует
каждый предмет
- в части соблюдения преемственности в распределении часов соответствует
по классам и ступеням обучения
- в части реализации регионального компонента ФГОС
соответствует
- в части соответствия наименований учебных предметов

соответствует

- в части реализации потребностей и запросов участников соответствует
образовательных отношений
Рабочие программы учебных предметов
Показатель
Наличие рабочих программ по всем предметам учебного плана

Фактический показатель
на ступени начального общего образования - рабочие программы по всем
предметам учебного плана ; на ступени основного общего образования и на ступени
среднего общего образования – календарно-тематическое планирование по всем
предметам учебного плана.
Реализация рабочих программ в 100% в 2019-2020 учебном году 100%
соответствии с учебным планом
(справки ВШК о выполнении
программ)
(% от общего объема)
100%
- на ступени основного общего
образования
100%
- на ступени среднего общего
образования

Расписание учебных занятий
Показатель
Процедура утверждения расписания учебных занятий в соответствии с

Фактический показатель
Утверждено приказом директора 28.08.2020г.

26

нормативными документами
Соответствие расписания учебных занятий режиму работы
общеобразовательной организации, уставу (пятидневная, шестидневная
неделя) и требованиям СанПиН
на ступени начального общего образования чередование
основных предметов с уроками музыки, ИЗО, технологии,
физкультуры,ОЭРКСЭ.
на ступенях основного и среднего общего образования
Расписание
чередование предметов естественнонаучного и
учебных занятий гуманитарного цикла.
предусматривает для учащихся 5-8 классов сдвоенные уроки только для
проведения уроков технологии.
продолжительность перемен между уроками составляет 10
минут
Соответствие
наименования учебных предметов
расписания
количества часов
учебных занятий
реализации индивидуальных учебных планов
по учебному
плану

Соответствует : ступени начального общего образования (1кл.)–
пятидневной недели ; 2-4 классы – шестидневной недели;
ступени основного общего образования и ступени среднего общего
образования - шестидневной недели.
предусматривает
предусматривает
предусматривает
предусматривает
соответствует
соответствует
соответствует

Создана благоприятная обстановка внутри учреждения, побуждающая к обновлению образовательного процесса, инновационной
деятельности. Традициями школы являются:
 открытость образовательного и воспитательного процессов;
 уважение к личности ученика и педагога;
 стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса;
 организация непрерывного образования учащихся;
 признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в качестве достижения ученика;
 сохранение и передача педагогического опыта;
 ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами;
 активное включение выпускников школы в образовательный процесс.
Урочная и внеурочная деятельность педагогов направлена на то, чтобы:
 Воспитать творческую личность, подготовленную к жизни;
 Сформировать у учащихся мировоззренческие позиции толерантности, доброты, культуры;
 Сформировать и воспитать в учащихся такие традиционные отечественные ценности, как сострадание, милосердие,
гражданское самосознание, любовь к Родине;
27

 Сформировать у учащихся бережное отношение к природе.
 Создать условия, обеспечивающие преемственность на всех ступенях обучения.
К числу «сильных» сторон ОУ следует отнести:
 Прочную методическую подготовку педагогов;
 Благоприятный психологический климат в педагогическом и ученическом коллективах;
 Реализация здововьесберегающих технологий у УПР;
 Высокую эффективность спортивно – массовой работы.
Качество подготовки учащихся общеобразовательной организации за последние три года:
Показатель
на ступени начального общего
Результаты внутришкольного
образования (2-4 классы)
мониторинга качества
на ступени основного общего
образования (по годовым
образования (5-9 классы)
оценкам),
на ступени среднего общего
в%
образования (10-11 классы)
по математике
ОГЭ (средняя оценка)
по русскому языку
по математике
по русскому языку
ЕГЭ (средний балл)

Количество учащихся,
освоивших основного общего
образования по результатам
государственной итоговой
аттестации, в %
Количество учащихся,
освоивших среднего общего
образования по результатам
государственной
итоговой

по выбранным предметам

по математике

Фактический показатель
2018г.-43%; 2019г.-44%; 2020г.31%
2018-30%; 2019г. -31%;2020г.-28%
2018-34%; 2019г. -35%; 2020г.-61%
2018-3,4;2019г.-3,5; 2020г.-не пров.
2018-3,5; 2019г.3,9; 2020г.-не пров.
2018-(б)-13;2019г.-3,8; 2020г.-3,0
2018-60; 2019г.-3,8;
2020г.-3,8
2018-общ46.; истор46., хим51., биол43 физ40;2019г.- общ49.; истор44., хим21.,
биол17 физ47; 2020г.-хим.-3,4; биол.-3,4; общ.-2,5

2018-100%;2019г.-100; 2020г.-95%;

по русскому языку
2018-100%;2019г.-100; 2020г.- 95%
по математике
по русскому языку

2018-100%; 2019г.-98%;.2020г.-100%;
2018-100%; 2019г.-100; 2020г.-100%;

28

аттестации, в %
Результаты
областных и
(или) муниципальных
мониторингов качества
подготовки учащихся 4-х классов
Численность/удельный вес
численности выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном общем
образовании, в общей
численности выпускников 9
класса
Численность/удельный вес
численности выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей
численности выпускников 11
класса

2018-37%; 2019г.-38;2020г.-36%;

по математике
по русскому языку

2018-38%; 2019г.-39; 2020г.-37
2018-0; 2019г.-0%; 2020г.-5%(2 уч.-ся).

в 2018-2020 годах: чел. - %

2018-0;

2019г.-2%; 2020г.-0%
в 2018-2020 годах: чел. - %

Победители и призеры
предметных олимпиад и
предметных конкурсов

количество победителей и призеров на
федеральном уровне в 2018-2019 годах; 20192020г.;

2018г.-177(дистанционные)
2019г.-185( дистанц.)
2020г.-130( дистанц.)

количество победителей и призеров на
региональном уровне в 2018-2019; 2019-2020г.

2018г.-1(ВОШ), 39(дист.)
2019г.-1; 459 (дист.)

29

2020г.-30мест

сведения
участии в

количество победителей и призеров на
муниципальном уровне в 2018-2019;2019-2020
гг.;

2018 г.- 21, 8(дист.).
2019г.- 74, 30 ( дист.)
2020г.-14

Общие
об

олимпиадах по предметам

С начала 2012/2013 учебного года средняя школа №5 участвует в системе электронного мониторинга: на региональном уровне

«Аккредитация ОУ»,
«Аттестация педагогических кадров»,
«Нормативно-правовая база ОУ»

Сведения об образовательном учреждении (контингент),
оснащённость и благоустройство,
заработная плата работников образовательного учреждения,
реализация мероприятий комплекса мер по модернизации,
аттестация учителей и прочего педагогического персонала,
повышение квалификации и профессиональная переподготовка в соответствии с ФГОС,
участие в олимпиадах,
учащиеся 9 и 11 классов,
переход на новые образовательные стандарты,

30

поддержка талантливых детей.
С марта 2012 года школа работает в информационном пространстве Федерального сайта для размещения информации об учреждениях РФ и на Едином
образовательном портале, с апреля – Единого образовательного портала.

В целях продолжения работы по повышению уровня качества обучения учащихся, совершенствования подготовки учащихся и учителей к
новым формам итоговой аттестации учащихся в условиях введения независимой оценки, проведены:
Совещания в учебной части:
1) «Предупреждение неуспеваемости. Предварительные итоги четверти» (по результатам каждой четверти),
2) «Подготовка к государственной итоговой аттестации учащихся»;
Заседания ШМО:
1) «Работа учителя по подготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ»,
2) «Дифференцированный подход и вовлечение учащихся во внеурочную деятельность по предмету как условие обеспечения качества
образования».
Осуществлялся контроль за состоянием преподавания:
1) «Система работы учителя по подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации»,
2) «Дифференцированный подход к учащимся, вовлечение их во внеурочную деятельность по предмету»,
3) «Реализация учебных программ с учащимися надомного обучения»,
4) «Преемственность в обучении».
В целях совершенствования подготовки учащихся и учителей к новым формам итоговой аттестации учащихся в условиях введения независимой
оценки была создана и реализуется «Дорожная карта» по подготовке учащихся к ЕГЭ и ОГЭ в новой форме итоговой аттестации учащихся в 9, 11
классах. Программа реализовывалась в трёх направлениях: работа с учащимися, работа с пед.коллективом, работа с родителями. Функционирование
названной программы обеспечило положительный результат.
Анализ результатов итоговой аттестации обучающихся показал, что
содержание, уровень и качество подготовки выпускников соответствует требованиям Госстандартов.
Для достижения высоких результатов экзаменов, в том числе в форме ЕГЭ, школой разработана Программа подготовки к ЕГЭ и новой форме
аттестации в 9 классах. Определены задачи:
1) Познакомить учителей, учащихся, родителей с новыми формами оценки знаний выпускников, с целями и технологией проведения ОГЭ и ЕГЭ.
2) Внедрить в УВП методику подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.
3) Помочь учителю – предметнику на основе спецификации, кодификатора и плана экзаменационной работы составить собственные тренировочные
контрольно – измерительные материалы и использовать их при подготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ.
Реализация поставленных задач позволяет добиваться стабильных положительных результатов экзаменов в форме ОГЭ и ЕГЭ.
Совершенствование работы с одарёнными детьми
В школе функционирует целевая программа «Одарённый ребёнок». В соответствии с ней проведены:
совещание в учебной части «Одарённый ребёнок в массовой общеобразовательной школе»;
заседания ШМО:
«Создание условий, способствующих оптимальному развитию одарённости»,
«Организация проведения предметных олимпиад»
По проблемам реализации программы осуществлялся тематический контроль «Работа с одарёнными учащимися».
В ходе тематического контроля проведена работа:

31

1) Посещение уроков,
2) Анализ состояния классных журналов,
3) Собеседования с учителями,
4) Мониторинг участия в олимпиадах, конкурсах, массовых мероприятиях,
5) Создание базы данных «Одарённые дети».
Анализ состояния работы с одарёнными учащимися показал, что в школе созданы условия для работы с высокомотивированными учащимися:
- созданы условия для интеграции детей в мир знаний;
- используются информационные технологии;
- ведётся работа по воспитанию у детей положительной мотивации к научно-исследовательской и работе.
При анализе посещённых уроков учителям даны рекомендации:
1. обогащать учебные программы, т.е. обновлять и расширять содержание образования;
2. работать дифференцированно, осуществлять индивидуальный поход и консультировать учащихся;
3. стимулировать познавательные способности учащихся;
4. принимать взвешенные психолого-педагогические решения;
5. анализировать свою учебно-воспитательную деятельность и всего класса.
Каждый учитель в работе с одарёнными детьми должен использовать
дифференцированный подход, который позволяет расширять и углублять
образовательное пространство предмета, учитывать индивидуальное продвижение каждого одаренного ученика из какой бы категории он не был.
Использовать индивидуальные, парные, групповые формы работы,
различного рода
задания, формы вовлечения учащихся в самостоятельную
познавательную деятельность, дискуссии, диалоги. Применять технологию проблемного обучения, метод проекта, технологию развития критического
мышления через чтение и письмо, творческие и нестандартные задания, что является хорошим
стимулом для младшего школьника
к
самостоятельной поисково-творческой деятельности.
По итогам участия школьников в массовых мероприятиях различных уровней даны рекомендации:
1. Широко привлекать воспитанников и учащихся к участию в различных олимпиадах, конкурсах, конференциях и т. д.
2. Обеспечить организацию консультативной помощи для воспитанников и учащихся по подготовке к участию в различных олимпиадах, конкурсах,
конференциях и т. д.
3. Обеспечивать высокий уровень компьютерной грамотности, использование информационно-коммуникационных технологий на различных учебных
предметах.
4. Укреплять сотворчество, создавать условия для диалога в учебном процессе, развития исследовательской среды.
При оптимизации работы с одарёнными учащимися необходимо решить следующие задачи:
- выявление и привлечение одаренных детей к различным формам работы;
- создание оптимальной сети дополнительного образования для удовлетворения потребностей одаренных детей;
- проведение мероприятий с целью демонстрации достижений детей в различных сферах деятельности;
- стимулирование одаренных детей;
- формирование системы мониторинга личностного роста одаренных детей;
- повышение профессионального мастерства наставников одаренных детей и стимулирование их работы.
В работе с высоко мотивированными и одарёнными детьми необходимо реализовывать следующие принципы:
1. применение междисциплинарного подхода;

32

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

углубленное изучение тех проблем, которые выбраны самими учащимися;
насыщенность учебного материала заданиями открытого типа;
поощрение результатов, которые бросают вызов существующим взглядам и содержат новые идеи;
поощрение использования разнообразных форм предъявления и внедрения в жизнь результатов работы;
поощрение движения к пониманию самих себя, сходства и различия с другими, признанию своих способностей;
оценка результатов работы на основе критериев, связанных с конкретной областью интересов,
установка на самоценность познавательной деятельности при изучении научных дисциплин.

Организация методической деятельности:

Показатель
Перечислить локальные акты, регламентирующие методическую
деятельность

Фактический показатель
Положение о школьной методической службе
Положение о методическом объединении учителей
Положение о ведении классных журналов
Положение о рабочей программе
Положение о критериях и нормах оценочной деятельности
Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации
учащихся
Положение о внутреннем мониторинге качества образования
Положение о проверке тетрадей
Положение об учебном кабинете

Наличие диагностики по выявлению потребностей педагогических
кадров, профессиональных возможностей, готовности к
инновационной, научно-исследовательской деятельности,
педагогических затруднений
План методической работы составлен на основе анализа деятельности
общеобразовательной организации за истекший период
План методической работы обеспечивает непрерывность
профессионального развития педагогических работников
Наличие в плане методической работы раздела, обеспечивающего
сопровождение введения ФГОС
Спланировано овладение учебно-методическими и информационнометодическими ресурсами, необходимыми для успешного решения
задач ФГОС
Определены формы организации образовательного процесса,
чередование урочной и внеурочной деятельности
Разработана программа «Системный анализ урока» (переход от

М.И. Солодкова , И.М. Никитина и др. « Методические рекомендации для
руководителей учреждений»
 Карта комплексной диагностики проф. затруднений педагога;
 Карта личностных качеств и профессиональных потребностей педагога
да
Да ; через выполнение плана повышения квалификации; школьных семинаров
практикумов по конструированию современного урока
да
да
да
да

33

реализации информационного подхода к деятельностнокомпетентностному подходу)
Наличие предметных методических объединений, удовлетворяющих
запросы учителей по совершенствованию научно-методической
подготовки для успешного решения задач ФГОС
Формы самообразования

Да; МО учителей начальной школы, МО учителей русского языка и
гуманитарного цикла, МО учителей естественно – математического цикла,
МО учителей трудового обучения, ИЗО, музыки, физической культуры.
1) повышение квалификации (на курсах)
2) использованием дистанционных технологий,
3) на семинарах;
3) групповая самообразовательная работа:
1. работа методических объединений, творческих групп (проведение
собеседований, ежегодных отчетов, посещение и анализ уроков коллег),
2. проведение циклов лекций, семинаров, педагогических чтений;
4) индивидуальная самообразовательная работа с помощью:
1. средств массовой информации,
2. ИКТ,
3. библиотек, музеев,
4. исследований, экспериментов,
5. осмысления передового опыта и обобщения собственной практической
деятельности,
формирование портфолио (участите в разнообразных конкурсах, мастер-классах,
сетевых сообществах и т.д.).

Организация воспитательной деятельности:
Показатель
Кадровое обеспечение
Наличие
материальнотехнических,
информационнометодических условий
Полнота реализации
программ

помещений
оборудования
методической литературы

Фактический показатель
Укомплектованность квалифицированными кадрами согласно штатному расписанию - 96
%
Да (классные кабинеты, библиотека) актовый зал, спортивный зал
Да (Комплект аппаратуры для проведения массовых мероприятий, шнуровые микрофоны
- 3 шт., компьютеры - 1шт, музыкальный центр, фортепиано)
Да (Подборка методической литературы для классных руководителей, методические
материалы на электронных носителях)
Да (компьютеры, мультимедиа проектор, выход в интернет электронной почты)

ИКТ для организации воспитательной
деятельности
духовно-нравственного
развития
и В полном объёме
воспитания учащихся на ступени
начального общего образования

34

воспитания и социализации учащихся на
ступенях основного и среднего общего
образования
Наличие ученического самоуправления (детских и юношеских
общественных организаций)
Наличие мониторинга воспитательного процесса
Указать формы организации внеурочной деятельности

Наличие договоров с организациями дополнительного образования
(при наличии указать реквизиты и с какими организациями)
Организована работа с одаренными детьми
Организована работа с детьми с ограниченными возможностями
здоровья
Результаты мониторинга физического развития учащихся (%

В полном объёме
Да
Да. Отражен в анализе воспитательной работы школы
Наличие программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на
ступени начального общего образования и внеурочной деятельности, разработанной в
соответствии с требованиями ФГОС и условиями образовательного процесса.
Во 2-3 ступени внеурочная деятельность организуется по направлениям развития
личности:
 духовно-нравственное;
 физкультурно-оздоровительное;
 художественно-эстетическое;
 военно-патриотическое;
 общественно-полезная деятельность;
 проектная деятельность;
 социальное
в следующих формах:
 научно-практические конференции;
 олимпиады;
 поисковые и научные исследования;
 Мероприятия, проводимые классными руководителями и другими специалистами
( беседы, экскурсии, путешествия по историческим местам, сюжетно-ролевые игры,
творческие конкурсы, праздники, спортивные соревнования, встречи с интересными
людьми, театральные постановки и др.)
Внеурочная деятельность осуществляется на занятиях кружков, спортивных секций,
объединений в учреждениях дополнительного образования города.
Имеются и реализуются договоры:
 Договор с муниципальным казенным учреждением дополнительного образования
«Станция юных натуралистов» (МКУ ДО «СЮН)»
Дом детского творчества(МКУ ДО ДДТ»)
Работа с одаренными детьми осуществляется по программам « Одаренные дети»
Организована работа и созданы условия для освоения обучающимися, воспитанниками с
ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы и их
интеграции в образовательном учреждении в полном объёме.
Уровень физического развития

35

учащихся, имеющих высокий и средний уровни физического
развития за последние
3 года)
Динамика преступлений, правонарушений и пропусков учебных
занятий без уважительных причин за последние 3 года

Работа с родителями (результаты, формы)

2018г.: высокий – 7 %; средний –93 %
2019 г.: высокий – 11 %; средний – 89 %
2020 г.: высокий – 4 %; средний –25 %
Количество учащихся, состоящих на различных видах учета
(подтверждается мониторингом в соответствии с формой 2)
Уч.
17-18
18-19
19-20
год
Кол-во уч-ся состоящих на внутришкольном учете:
Кол-в
3
4
3
5%
6%
5%
Кол-во уч-ся, состоящих на учете в ОПДН, КДН и ЗП
Кол-во
%
Количество учащихся, стоящих на учете за пропуски учебных
занятий без уважительных причин:
Уч.
17-18
18-19
19-20
год
Выявлено
нет
нет
нет
несовершеннолет
них:
систематически
6
6
5
пропускающие
занятия в
ОУ
Система работы ОУ с родителями осуществляется на основе программы
«Семья и школа», предполагающая совместную деятельность семьи и школы и плана ВР.
Содержание сотрудничества школы с родителями включает три основных направления:
• психолого-педагогическое просвещение родителей;
• вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;
• участие в управлении школы.
Психолого-педагогическое просвещение родителей предполагает организацию
следующих форм работы с семьей:
 родительские собрания (классные и общешкольные);
 тематические лектории;
 индивидуальные и групповые консультации;
 тематические собрания с привлечением специалистов (медики, специалисты
службы занятости, правоохранительных органов и т.д.)

36

 мастер-классы;
 тренинги для родителей
 просвещение родителей через школьный сайт.
Вовлекаем родителей в учебно-воспитательный процесс с помощью следующих форм
деятельности:
• дни творчества детей и родителей;
• открытых уроков и внеклассных мероприятий;
• помощи в организации и проведении внеклассных дел;
• родительского общественного патрулирования;
• шефской помощи.
Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом в ОУ организовано с
помощью следующих форм деятельности:
• участие родителей класса в работе Совета школы;
• участие родителей класса в работе родительского комитета

Воспитательная деятельность школы.
Целью воспитательной работы в школе является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного,
творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Принципы осуществления воспитательной работы в школе:
- создание в школе комфортной психологической среды, способствующей раскрытию потенциала каждого ребёнка;
- воспитание в детях толерантного отношения к происходящим событиям и окружающим людям;
- расширение работы по изучению прав человека, ознакомление педагогов с имеющимся опытом;
- соблюдение и изучение опыта применения здоровьесберегающих технологий в преподавании и организации жизнедеятельности
школьников;
- активизация деятельности ученического самоуправления;
- сохранение и приумножение школьных традиций;
- расширение взаимодействия с различными учреждениями и организациями с целью привлечения специалистов в различные сферы
воспитательной деятельности.
Основные направления воспитательной работы:
1.
Воспитательная работа по воспитательным модулям, традиционные праздники школы.
2.
Формирование и стремление к здоровому образу жизни.
3.
Внеурочная работа (организация выставок, конкурсов, экскурсий, работа кружков, секций).
4.
Работа органов ученического самоуправления.
37

Профилактическая работа по снижению количества правонарушений и преступлений среди учащихся.
Профориентационная работа.
Работа с родителями.
Взаимодействие с социумом.
Работа методического объединения классных руководителей.
Критерием оценки знаний и умений учащихся в системе дополнительного образования является способность обучающихся
выполнять самостоятельно творческую работу по данному направлению, выполнение нормативов, участие в смотрах, в соревнованиях,
организации внутришкольных выставок, фестивалей, соревнований, учебно исследовательских конференций, тематических круглых столов
и др.
В школе создана система ученического самоуправления, которая затрагивает все сферы школьной жизни: поддержание порядка
и дисциплины в школе; организация учебного процесса; организация внеклассной и внешкольной деятельности учащихся.
Целью создания и деятельности органов ученического самоуправления является формирование у учащихся готовности и
способности к управленческой деятельности. Высшим руководящим органом самоуправления является Школьный совет.
Гражданское, патриотическое, духовно-нравственное воспитание: одно из основных направлений воспитательной работы школы, целью
которого является формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества,
сохранения и развитие чувства гордости за свою страну, воспитание личности гражданина-патриота Родины, способного встать на
защиту государственных интересов страны. По данному направлению традиционно проводятся встречи с ветеранами, концерт и
торжественная линейка ко Дню Победы, участие в акциях, концерты для ветеранов войны и труда, тематические классные часы,
экскурсии.
С целью укрепления здоровья и пропаганды здорового образа жизни организуется и проводится большое количество интересных и
разнообразных общешкольных мероприятий: спортивные игры и конкурсы, классные часы, подготовленные членами Школьного совета.
С целью предупреждения дорожно – транспортного травматизма при содействии службы ГИБДД составляется ежегодно и реализуется в
период учебного года план мероприятий по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма; организуются встречи для
обучающихся и их родителей с инспекторами ГИБДД и ОВД, проводятся тематические классные часы. Все мероприятия находят свое
отражение на школьных тематических стендах.
Научно-исследовательская и профориентационная работа: в школе созданы условия для научно-исследовательской деятельности по
различным направлениям. В результате школьники активно участвуют в предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах и
конкурсах различных уровней, активно участвуют в традиционном Дне наук.
Культурно-эстетическое развитие обучающихся: на протяжении многих лет школа осуществляла культурно - эстетическое воспитание
учащихся по программам посещения музеев.
Выводы:
1. Основная проблема в воспитательной работе школы - это негативные изменения приоритетов в выборе нравственных ценностей в
обществе в целом.
2. Смещение приоритетов с непосредственно межличностного общения на виртуальное общение в социальных сетях.

5.
6.
7.
8.
9.

38

Социально-психологическая служба школы.
В МКОУ СОШ №5 работает социально-психологическая служба. В ее состав входят: социальный педагог, зам. дир. по ВР,
кл. руководители.
Основной целью работы является сохранение и укрепление психологического здоровья, создание обстановки педагогического комфорта
и безопасности личности учащихся школы.
Основные задачи службы:
•
Психолого-педагогическое изучение школьников на протяжении всего периода обучения в целях обеспечения к ним индивидуального
подхода.
•
Ранняя профилактика и коррекция отклонений в развитии, поведении и деятельности учащихся.
•
Психологическая и социальная защита ребенка, оказание ему помощи в разрешении личностных проблем.
•
Осуществление психолого-педагогической диагностики готовности детей к обучению при переходе из одной возрастной группы в
другую.
•
Проведение индивидуального и группового консультирования педагогов и родителей по вопросам развития личности ребенка.
•
Профориентационная работа.
•
Взаимодействие с учреждениями, специалистами различных социальных служб, ведомствами и административными органами в
оказании помощи учащимся «группы риска» и попавшим в экстремальные ситуации.
Направления работы:
•
Диагностика и проведение педагогического процесса.
•
Консультативная и профилактическая работа с учащимися, педагогами и родителями.
•
Коррекционно-развивающая работа с учащимися.
•
Профориентационная работа.
•
Ориентационная работа по сотрудничеству с различными психологическими и профориентационными центрами.
•
Взаимодействие с подразделением по делам несовершеннолетних ОВД, городской комиссией по делам несовершеннолетних и защите
их прав, органами социальной защиты населения.
Выводы:
1. Работа социально-психологической службы школы является необходимым условием успешности учебно-воспитательного процесса.
2. Необходимо расширение штата специалистов социально-психологической службы и улучшение материально-технической базы.
Анализ реализации программы развития школы до 2020 года.
Наши достижения и успехи:
реализована программа развития школы до 2020 года;
в школе сложился творчески работающий коллектив педагогов, успешно осваивающий новые технологии обучения;
39

в целях воспитания гражданина России через изучение ее правовой и государственной систем;
для формирования у школьников навыков организации здорового образа жизни, осуществлено внедрение здоровьесберегающих
технологий в учебный процесс,
в преподавании широко используются современные формы организации учебного процесса;
сложилась система психолого-педагогического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
проанализированы научно-методические подходы и практический опыт, накопленный в ОУ по формированию здорового образа жизни субъектов
образовательного процесса и взаимодействию школы и семьи,

Вывод: школа имеет все возможности и предпосылки для дальнейшей модернизации структуры и содержания образования
Вместе с тем мы видим ряд проблем, требующих решения в процессе реализации настоящей программы развития школы.
Анализ состояния образовательного процесса и других аспектов работы школы позволяет определить ряд проблем для решения :
 Недостаточный уровень технологичности образовательного процесса
 Низкая организация системы мониторингов уровня подготовки и социализации школьников. Блок программ дополнительного
образования не в полной мере удовлетворяет интересам школьников.
 При стабилизации состояния здоровья школьников сохраняется достаточно высокий уровень хронических заболеваний (нарушения
органов зрения, болезни системы кровообращения и т.д.).
 Необходимость разработки, апробации и внедрения механизмов эффективного контракта с педагогическими работниками.
 Недостаточный уровень оснащенности современной противопожарной безопасности и несоответствие современным требованиям
организации школьной охраны.
 Неполное соответствие материальной базы всех предметных кабинетов современным требованиям ФГОС нового поколения.
 Недостаточность использования в педагогической практике современных образовательных технологий, в том числе
информационных.
 Недостаточность эффективных методик для обеспечения контроля по выявлению проблем и своевременному реагированию на них.
 Необходимость овладения системой многоуровневой оценки учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
№
п/п
1.

Направление
развития
Кадры

2.

Материально-

АНАЛИЗ ВНУТРЕННИХ ФАКТОРОВ РАЗВИТИЯ МКОУ СОШ №5
Результаты
1) Повышение квалификации педагогов через очно-заочные курсы на базе учреждений профессиональной
переподготовки педагогических кадров г. Махачкала, семинары, мастер-классы, конференции.
2) Активизация творческой деятельности педагогов через работу ШМО, создание временных творческих
групп для подготовки и проведения педагогических мастер-классов и семинаров
3) Активное использование ИКТ для подготовки и проведения уроков, заполнения отчетности.
4) Ежегодное участие педагогов школы в профессиональных конкурсах разного уровня
По данным ежемесячного мониторинга показателей школы степень оснащённости современными условиями
40

техническая база

3.

Формирование
физически
здоровой личности

4.

Оптимальная
организация
учебновоспитательного
процесса

5.

Развитие
творческих
способностей

6.

Развитие
школьного
самоуправления
учащихся
Система
взаимодействия и
сотрудничества с
семьей и социумом

7.

составляет 40%. Имеющаяся МТБ позволяет проводить уроки, внеклассные мероприятия с использованием
ИКТ (просмотр фильмов, использование презентаций и др.). Педагоги школы используют
демонстрационный и дидактический материал по предметам. Наличие Интернета в школе позволяет
учителям и учащимся готовиться к урокам, конкурсам, НПК, внеклассным мероприятиям с использованием
материалов глобальной сети.
Ежегодно в школе учащиеся проходят медицинский осмотр. Вопросы здоровья и здорового образа жизни
обсуждаются с учащимися на классных часах, с родителями на собраниях. С целью формирования здорового
образа жизни для беседы с учащимися приглашаются врачи разных специальностей (нарколог, гинеколог,
уролог и пр.).
В школе работают спортивные секции.
В школе ведется планомерная работа по совместной деятельности дошкольных групп и начальной школы,
начальной и средней школы, среднего и старшего звена. Ежегодно в школе проходят методические недели в
1- 11 классах. В школе организована деятельность по предпрофильной подготовке учащихся 9 классов.
которая реализуется через систему посещения учащихся ССУЗ,предприятий города. Многообразие
творческих и интеллектуальных мероприятий разного уровня способствует развитию образовательных и
культурных ценностей учащегося.
В школе действует научное общество учащихся, в рамках работы которого учащиеся участвуют в
предметных олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, НПК. Учащиеся школы становятся лауреатами и
победителями
городских, республиканских НПК. Популярны среди учащихся стали дистанционные
конкурсы и олимпиады.
В школе действует школьное самоуправление – Совет старшеклассников, в который входят активисты из
всех классов.
В школе имеется положительный опыт сотрудничества с семьей. Организована консультативноинформационная работа, работа с семьями учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, с социально
неблагополучными семьями. Родители привлекаются для совместной работы во внеурочное время. В школе
действует Общешкольный родительский комитет.

АНАЛИЗ оценки уровня развития и готовности школы к реализации Программы развития.
Факторы развития
образовательного
учреждения

Образовательные

Сильная сторона фактора

Слабая сторона фактора

Федеральные государственные требования В основной и средней школе нет единой системы обучения, иногда
41

программы,
реализуемые в
учреждении.

к
условиям
реализации
общеобразовательной
дошкольного образования

основной не только в рамках одного предмета, но и в рамках одного класса.
программы Завышенные требования со стороны учителей, отсутствие

Наличие в образовательной программе
компонентов федерального базисного учебного
плана в полном объеме.

Адаптированность учебного плана для
учащихся 9-11 классов.

Результативность работы
образовательного
учреждения

Результаты ЕГЭ и ГИА в новой форме
соответствуют уровню средней
общеобразовательной школы.
В школе имеются призёры и победители
городских предметных олимпиад и НПК.
Возросло количество участников школьного и
муниципального этапов Всероссийской
олимпиады школьников и дистанционных
олимпиад.
Стабильные победы в творческих конкурсах и
спортивных соревнованиях на уровне города.

Инновационный
потенциал

 определена строгая система изучения
личности ребенка, а также наблюдений за его
интеллектуальным, физическим и нравственным
развитием
Наработан опыт по обобщению и
распространению применения на уроках
интерактивных форм обучения и
инновационных технологий.

возможности ежеурочно использовать дифференцированный подход
в обучении, приводят учащихся к ситуации затруднения в освоении
образовательной программы. В дальнейшем у учащихся сужаются
возможности быть успешными в учебной деятельности.
Образовательные программы дополнительного образования детей
предназначены, в основном, для младшего и среднего школьного
возраста.
Система физкультурно-оздоровительной и спортивной работы
направлена в основном на учащихся среднего и старшего возраста.
В каждом классе имеется группа интеллектуально пассивных,
испытывающих трудности в обучении учащихся.
Большинство учащихся имеет низкую языковую грамотность. Дети
испытывают трудности при выполнении заданий требующих
нестандартных ответов и решений, высказывания собственной точки
зрения, в анализе собственных работ: не умеют находить ошибки и
устанавливать их причины.
Показатели результатов ЕГЭ ниже областных, городских.
Низкая готовность участников олимпиад разного уровня в
сравнении с общеобразовательными школами.
Недостаточно высокий уровень исследовательской деятельности
учащихся и учителей при подготовке к НПК.

Недостаточное количество педагогов, желающих участвовать в
конкурсах педагогического мастерства.
Не все педагоги применяют инновационные, интерактивные
технологии.
Не совершенная работа научно-исследовательского общества
учащихся.

42

Кадровое обеспечение и
контингент учащихся.

Наличие педагогов-новаторов, способных
транслировать опыт.
Востребованность транслируемого опыта
педагогами школы, города (по результатам
семинаров, мастер-классов).
 Возрастной состав пед .коллектива (средний
возраст – 33 года).
Достаточный профессиональный уровень.

Недостаточная укомплектованность учителями начальных классов
 Нестабильность педагогического состава.
Незначительный приток молодых специалистов.
Увеличение количества детей, имеющих проблемы медицинского
и психологического характера.
Несоответствие между высокими требованиями программы и
психо-физическими возможностями части учащихся.
Недостаточное развитие системы вариативных дополнительных
услуг, учитывающих потребности учащихся и родителей.

Финансовохозяйственная
самостоятельность.
Внебюджетная
деятельность.
Материально-техническая
база учреждения и условия
образовательного процесса

Планомерное обеспечение школы
интерактивным оборудованием.

достаточна учебно-материальная

Недостаточно полное использование сети школы.

и

техническая база дошкольных групп

Сетевое взаимодействие с
учреждениями системы
образования, службами
района и социальными
партнерами
Рейтинговое положение
учреждения в городской
системе образования
Участие учреждения в
профессиональных

Компьютеры, имеющиеся в школе, не
подключены к сети Интернет.
Обеспечение учащихся бесплатной учебной
литературой в полном объеме.
Наличие второго спортивного зала для
проведения уроков физической культуры.
высокая результативность взаимодействия

Достаточный рейтинг школы среди
поступающих в первый класс.


Отсутствие системности в сетевом взаимодействии с другими
школами.

Имеется отток лучших учащихся после 4 , 8, 9 класса в лицеи и
гимназии города.
.
Сравнительно небольшое количество педагогов, участвующих в
конкурсной деятельности.

43

конкурсах,
международных,
федеральных и
региональных программах
Сформированность
информационного
пространства учреждения.

Наличие сайта школы, подсайтов ШМО.


Отсутствие реально действующей внутренней школьной сети.
Отсутствие программ дистанционного обучения.

2. Концепция развития школы
Аналитическое и прогностическое обоснование Программы
«Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является
воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России», – отмечается в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России». Данный постулат традиционно отражает позицию педагогического коллектива МКОУ СОШ №5.
Проблемно-ориентированный анализ деятельности школы в процессе реализации Программы развития . и ежегодный педагогический анализ
образовательного процесса школы (материалы заседаний Педагогического совета имеются.) позволяют выявить важные результаты
деятельности, соответствующие современным тенденциям развития образования.
В течение педагогический коллектив работал над реализацией концепции «Школы здоровья», в которой созданы условия,
удовлетворяющие разнообразным образовательным потребностям личности, обеспечены условия для самореализации каждого ребенка и
взрослого на основе педагогического анализа его успехов и достижений. Приоритетными направлениями Программы были:
 Обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям.
 Совершенствование системы воспитания
 Укрепление ресурсной базы школы с целью обеспечения её эффективного развития.
 Укрепление социального партнерства
Это позволило поставить и в результате реализации Программы развития на 2016-2020 годы решить следующие задачи:
 Создание условий эффективного развития школы.
 Оздоровление учителей и учащихся
 Обеспечение преемственности в системе дошкольного и школьного образования, начальной и основной школы.
 Развитие системы воспитания
 Внедрение инновационных технологий в образовательный процесс.
 Активизация деятельности психолого-педагогической службы.
 Координация деятельности работы школьных методических объединений.
В результате реализации Программы развития школы 2016-2020 стало построение модели «Школа Здоровья».
44

Все это создало возможности для обеспечения реальной вариативности, дифференциации и гуманизации образовательного процесса –
перехода к структурированию учебного процесса в соответствии с требованиями к образованию и потребностями социума:
- начальная школа реализует программы «Школа России».
- основная школа направлена на расширение круга образовательных услуг.
- старшая школа учебный план для учащихся X,XI классов сформирован с учётом интересов школьников, пожеланий родителей,
возможностей педагогического коллектива,
позволяет школьникам заниматься исследовательской деятельностью, реализовывать
образовательные проекты.
Несмотря на то, что понятие системно-деятельностного подхода как обязательного компонента образовательной системы школы
введено Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (2015 г.), педагогический коллектив
СОШ №5 пришел к необходимости его освоения, реализуя Программу развития 2016-2020гг. Системно-деятельный подход, положенный в
основу организации образовательного и инновационного процессов в школе, содействовал:
 раскрытию в каждом школьнике творческого потенциала и развитию его потребностей и способностей в преобразовании
окружающей действительности и самого себя;
 побуждению к деятельностному началу, пронизывающему все уровни образования и все формы работы с детьми, построению
образовательного процесса в форме диалога и творчески как для учителя, так и для ученика.
Этому способствовали сформированные в результате реализации Программы развития 2016-2020 следующие условия:
 Создан индивидуальный облик школы, жизнедеятельность которой опирается на принципы объединения всего коллектива и
постепенного включения его в увлеченную работу.
 Отношения учителей и учащихся строятся на основе взаимного уважения, принятия друг друга, соучастия, сопереживания,
сотрудничества, сотворчества.
 Позицию учителя в учебном процессе определяет отказ от авторитаризма, принуждения и принижения личности ученика, ориентация
на педагогические технологий, методы и техники работы учителя природосообразной, личностно-ориентированной,
здоровьесберегающей направленности.
Особый акцент в деятельности школы ставится на организацию воспитательной работы, которая строится на основе Программы
воспитательной деятельности. Программа воспитания выстраивается с ориентацией на «портрет выпускника» как гражданина-патриота,
культурную, гуманистическую, свободную и творческую личность. Реализация поставленной цели связана с решением следующих задач:
- Формирование нравственного, здорового микроклимата в детском сообществе для появления школьниками толерантных
взаимоотношений, развитие коммуникативной культуры, нравственных качеств личности,
- Развитие стремления к здоровому и безопасному образу жизни: занятию спортом, организацией личного досуга.
- Создание условий для развития творческого потенциала каждого ребенка в условиях гуманистического воспитания.
Содержание воспитательного процесса направлено на: интеграцию воспитательного и образовательного пространства школы через
деятельность системы дополнительного образования - творческих клубов, кружков, спортивных секций; деятельности органов ученического
самоуправления; создание условий для развития творческой, интеллектуальной, нравственной личности, патриота и гражданина;

45

реализацию воспитательных программ, города, региона; активизацию взаимодействия педагогического коллектива и родительской
общественности; повышение методического и профессионального уровня классных руководителей.
На протяжении многих лет организация дополнительного образования обучающихся была одним из приоритетных направлений
педагогического коллектива. Система дополнительного образования строится с учетом интересов и склонностей ребенка, его потребностей и
самостоятельного выбора. Творческие объединения по интересам дают возможность учащимся организовать досуг, выбрать для себя
интересный круг общения и обогатить свой социальный опыт.
В школе работают кружки и секции (на бесплатной основе).
1. Кружок рисования (СЮТ)
2. Спортивные секции (ДЮСШ)
С переходом на ФГОС общего образования организована внеурочная деятельность в начальной школе, которая является частью
образовательного процесса. Использование возможностей педагогического коллектива позволяет удовлетворить индивидуальные
потребности детей и их родителей по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное в различных формах. Внеурочная деятельность направлена на социализацию личности учащегося,
формирование и развитие метапредметных компетенций.
Организованный таким образом образовательный процесс способствует подготовке формирующейся личности к жизни в современном
мире, обеспечивая формирование таких качеств личности, как:
а) мобильность, способность к самостоятельному освоению знаний, возможность развития требуемых умений;
б) овладение поисковым, проблемным, исследовательским, продуктивным типами деятельности.
Важную роль в обеспечении позитивных результатов Программы развития 2016-2020 гг. сыграл педагогический коллектив, который
характеризуется:
- мотивацией к продолжению инновационной деятельности;
- качественным ростом профессиональной активности педагогов;
- системным повышением квалификации через самообразование, КПК, участие в профессиональных объединениях;
- активным участием в научно-методической работе.
Важную роль в обеспечении права детей на образование, в защите личности школьника от вредных влияний на его физическое,
психическое и нравственное здоровье играет работа социально-педагогической службы, основными задачами которой являются:
- работа с детьми, находящимися в ТЖС и СОП;
- работа по профилактике наркозависимости;
- привлечение к воспитательной работе социально-психологических центров и других организаций;
- изучение новых технологий в области социальной педагогики и психологии.
В период реализации программы развития произошли изменения в управлении школой. В соответствии с принципами
государственно-общественного управления в сфере образования в школе создан Совет школы и оптимизирована работа общешкольного
родительского комитета.
46

В указанный период школа принимала участие в проектах различного уровня, направленных на повышение качества образования.
Школа активно представляла опыт своей работы по актуальным вопросам. Проводились семинары для представителей администраций школ
города и республики, Управления образования.
Результаты реализации Программы развития 2016-2020 гг. позволяют сделать вывод о готовности педагогического коллектива СОШ №5 к
дальнейшей инновационной деятельности по обновлению образовательного пространства в соответствии с веяниями времени, анализом
социального заказа, адресованного школе, и требованиями современного законодательства.
В то же время проблемно-ориентированный анализ позволил выявить «болевые точки» образовательной системы школы, на которых
необходимо сосредоточить внимание руководству и педагогическому коллективу, чтобы и на следующем этапе жизнедеятельности успешно
решать все цели и задачи современного образовательного процесса:
 нормативно-правовая база не является исчерпывающей для решения современных актуальных проблем участников образовательных
отношений в связи с расширением их прав и обязанностей;
 профессиональный рост отдельных педагогических работников отстает от новых тенденций развития отечественного образования;
 содержание и организация образовательного процесса не в полной мере отвечает новым целям и задачам формирования современного
гражданина России;
 инфраструктура школы имеет ряд проблем в обеспечении полного соответствия требованиям безопасности и здоровьесбережения
(отраженные в СанПиНах и других нормативных документах);
 социум не всегда откликается на потребности школы в расширении пространства социализации школьников и взаимной
ответственности за результаты образования.
Проблемно-ориентированный анализ деятельности школы за предыдущий период, выявление собственного потенциала, анализ
Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС, а также ориентация на реализацию актуального современного
социального заказа позволяет сформулировать следующие направления совершенствования образовательного пространства СОШ №5 в
соответствии с настоящей Программой:
 Приведение нормативно-правовой базы школы в соответствие с требованиями ФЗ №273-ФЗ и ФГОС;
 Оптимизация системы профессионального роста педагогических работников в рамках ФГОС;
 Дальнейшее развитие содержания и организации образовательного процесса;
 Обновление инфраструктуры школы;
 Совершенствование системы взаимодействия школы с внешней средой.
Признание этих приоритетов составляет объективную основу дальнейшей деятельности образовательного учреждения в
направлении перспективных системных преобразований, что и лежит в основе настоящей Программы развития на 2020-2025 гг.
«Приведение образовательного пространства СОШ №5 в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации»
и ФГОС» (далее Программы).
Данные направления дальнейшего совершенствования образовательной системы школы заявлены в миссии, цели и задачах настоящей
Программы, механизмах ее реализации.
Концептуальные положения Программы
47

Главным результатом законодательных инициатив в сфере отечественного образования на современном этапе является создание
оптимальных условий для формирования личности, обладающей такими особенностями, как «инициативность, способность творчески
мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни»,
Программа разработана с опорой на основные направления модернизации общего образования и учитывает необходимость
решения следующих задач:
 повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики региона,
современным потребностям общества и каждого жителя , независимо от его социального статуса и места жительства;
 обеспечение инновационного характера образования через модернизацию кадровых, организационных, технологических и
методических условий;
 обеспечение комплексной безопасности образовательного учреждения.
Наиболее полно данные целевые установки отражены в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России»:
а) в сфере личностного развития:
- готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни,
индивидуально-ответственному поведению;
- готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и
профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки
«становиться лучше»;
- укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать
согласно своей совести;
- формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе
представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
- развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства,
осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и
чужим поступкам;
- принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;
- готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и
поступки;
- способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их
результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
- трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
- осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни,
физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать;
- свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в
сочетании с моральной ответственностью личности перед семьёй, обществом, Россией, будущими поколениями;
48

- укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.
б) в сфере общественных отношений: - осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных
ценностей; - готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам; - развитость чувства патриотизма и
гражданской солидарности; - заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического
мира и согласия;
- осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации,
Отечеству;
- понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и
старших, ответственность за другого человека;
- бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;
- законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;
- духовную, культурную и социальную преемственность поколений.
Настоящая Программа как концептуальная и организационно-правовая основа системы управления МКОУ СОШ №5 ориентируется на
основу образовательной деятельности и формулирует следующую миссию школы:
МКОУ СОШ №5»– это востребованное в социуме г. Кизляре образовательное учреждение с:
- современной системой управления,
- высокопрофессиональной педагогической командой,
удовлетворение образовательных запросов учащихся и их семей,
- - педагогически насыщенным образовательным процессом, ориентированным на реализацию современных задач общего образования и
безопасным и комфортным образовательным пространством, предусматривающим охрану и развитие здоровья участников
образовательных отношений,
- информационной открытостью для взаимодействия с социумом, что в совокупности создает оптимальные условия для формирования
духовно-нравственной, социально и профессионально адаптированной личности гражданина Российской Федерации.
Настоящая Программа определяет систему общих педагогических требований, соответствие которым обеспечит эффективное участие
всех участников образовательных отношений в решении современных задач образования и в качестве ведущих приоритетов выделяет
следующие социальные и педагогические понятия:
базовые национальные ценности — основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных,
семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от
поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях;
духовно-нравственное развитие личности гражданина России — осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и
укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе
традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом;
духовно-нравственное воспитание личности гражданина России — педагогически организованный процесс усвоения и принятия учащимся
базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию.
49

Преемственность настоящей Программы и Программы развития 2016-2020 гг. заключается в развитии принципов реализации
Программных мероприятий:
- принцип гуманизации – реальное соблюдение прав учителя и ребенка, закрепленных Федеральным законом «Об образовании в РФ»,
Конвенцией о правах ребенка и другими нормативными документами; утверждение непреходящей ценности общекультурного
человеческого достояния, внимание к историческим ценностям, их вкладу в развитие науки, культуры, литературы и искусства;
- принцип сотрудничества – построение взаимоотношений в школе на основе взаимного уважения и доверия учителей, учеников и
родителей в соответствии с принципами ненасильственного общения;
- принцип развивающего обучения – отказ от репродуктивных методик и применение методов творческой мыслительной деятельности и
самообразования учащихся;
- принцип индивидуализации обучения – всесторонний учет уровня способностей каждого ученика, формирование на этой основе личных
траекторий развития учащихся; повышение учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ученика;
- принцип дифференциации – выявление и развитие у учеников склонностей и способностей к работе в различных направлениях изучаемых
наук и на различном уровне в зависимости от личных качеств обучающихся; формирование классов, групп с учетом индивидуальных
особенностей учащихся, что может отражаться в построении учебного плана;
- принцип системности – взаимосвязь и взаимодействие всех компонентов образовательного пространства;
- принцип вариативности – обеспеченность образовательного процесса содержанием и видами деятельности, выходящими за рамки
жесткого учебного плана и предоставляющими учащимся возможность выбора.
«Современный национальный воспитательный идеал, отмечается в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России», — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества
как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации».
Данный тезис, а также рамочные требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, лежит в
основе определения «портрета выпускника» каждого уровня образования.
«Портрет выпускника начальной школы»:
- любящий свой народ, свой край, нашу Родину;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
«Портрет выпускника основной школы»:
- любит свое Отечество и свой край, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
- осознает и принимает ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа,
человечества;
50

- активно и заинтересованно познает мир, осознает ценность труда, науки и творчества;
- умеет учиться, понимает важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способен применять полученные знания на
практике;
- социально активный, уважает закон и правопорядок, соизмеряет свои поступки с нравственными ценностями, осознает свои обязанности
перед семьей, обществом, Отечеством;
- уважает других людей, умеет вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих
результатов;
- осознанно выполняет правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его
среды;
- представляет особенности своей личности, адекватно оценивает свои возможности для дальнейшей профильной ориентации, умеет строить
жизненные планы и понимает средства их достижения;
- ориентируется в мире профессий, понимает значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития
общества и природы.
«Портрет выпускника средней школы»:
- любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
- осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского
народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;
- креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и
творчества для человека и общества;
- владеющий основами научных методов познания окружающего мира;
- мотивированный на творчество и инновационную деятельность;
- готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную
деятельность;
- осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй,
обществом, государством, человечеством;
- уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
- осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни, активно
участвующий в защите окружающей среды;
- подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;
- мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.
Реализация «портрета выпускника» каждого уровня образования невозможна без соответствия педагога определенному
профессиональному стандарту. С учетом «Профессионального стандарта педагога» определен следующий
«Портрет педагога МКОУ СОШ №5»:
- владеющий современными формами и методами обучения и воспитательной работы, умеющий их профессионально использовать в
различных видах деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.);
51

- умеющий устанавливать четкие правила поведения учащихся в соответствии со школьным уставом и правилами поведения в школе,
эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды;
- эффективно управляющий учебным коллективом с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебнопознавательную деятельность;
- профессионально ставящий воспитательные цели и задачи, способствующие развитию учеников, независимо от их способностей,
характера, культурных различий, половозрастных и индивидуальных особенностей, определять педагогические пути их достижения;
- признающий достоинство каждого ученика, понимая и принимая его;
- поддерживающий конструктивные воспитательные усилия родителей (законных представителей) учащихся, привлекающий семью к
решению вопросов воспитания ребенка;
- конструктивно взаимодействующий с другими педагогами и специалистами в решении воспитательных задач;
- поддерживающий в детском коллективе деловую дружелюбную атмосферу, демонстрируя образцы толерантности;
- умеющий защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных
условиях;
- поддерживающий уклад, атмосферу и традиции школьной жизни, внося в них свой положительный вклад;
- способный адекватно анализировать свою профессиональную деятельность, определять и реализовывать пути ее непрерывного
совершенствования.
Такой комплексный характер концептуальных подходов к разработке настоящей Программы определяет ее успешность на этапе
проектирования, задает ее цели, задачи и механизмы реализации.
Стратегия и тактика перевода МКОУ СОШ №5 в новое состояние
«Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося.
Отношение к школе как единственному социальному институту, через который проходят все граждане России, является индикатором
ценностного и морально-нравственного состояния общества и государства», - отмечено в «Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России». Это еще раз подчеркивает, что современное обновление образовательной системы школы должно
не просто строиться на основе актуальной нормативно-правовой базы, но и предусматривать решение целей и задач духовно-нравственного
развития и воспитания в рамках правового поля.
Основой легитимности современного отечественного образования является Федеральный закон «Об образовании в РФ», который определяет
цель и задачи Программы развития на 2020-2025 гг. «Приведение образовательного пространства МКОУ СОШ №5 в соответствии с
Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС», систему мероприятий по их реализации и контролю.
Целью настоящей Программы является:
Приведение всех компонентов образовательной системы школы в соответствие с требованиями Федерального Закона «Об
образовании в Российской Федерации», ФГОС и с учетом потребностей социума.
Для достижения стратегической цели должны быть решены следующие задачи:
1. Обновление системы управления школой в соответствии с тенденциями развития управленческой науки и требованиями Федерального
закона № 273-ФЗ.
52

2. Оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических работников как необходимое условие современных
образовательных отношений.
3. Обновление организации, содержания и технологий образовательного процесса в целях создания оптимальных условий для формирования
духовно-нравственной, социально адаптированной и профессионально ориентированной личности гражданина Российской Федерации.
4. Обеспечение информационной открытости образовательного пространства школы в целях привлечения партнеров социума для
обновления инфраструктуры и содержания образовательного процесса.
Каждая из задач Программы носит комплексный характер и предусматривает реализацию следующих направлений развития
образовательной системы школы.
1. Решение стратегической задачи «Обновление системы управления школой в соответствии с тенденциями развития управленческой науки
и требованиями Федерального закона № 273-ФЗ» обеспечивается за счет осуществления программных мероприятий по следующим
основным направлениям:
- обновление нормативно-правовой документации школы;
- совершенствование механизмов управления школой на основе современных нормативно-правовых требований и научно-методических
рекомендаций;
- разработка и внедрение системы мониторинга результативности реализуемой образовательной системы.
2. Решение стратегической задачи «Оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических работников как
необходимое условие современных образовательных отношений» обеспечивается за счет реализации следующих программных
мероприятий:
- обновление системы непрерывного профессионального образования педагогических кадров в целях оптимальной реализации ФЗ № 273-ФЗ
и ФГОС общего образования (по этапам);
- освоение педагогами современного законодательства в сфере образования, содержания, форм, методов и технологий организации
образовательного процесса;
- создание современной системы оценки и самооценки профессионального уровня педагогов по результатам образовательного процесса.
3. Решение стратегической задачи «Обновление организации, содержания и технологий образовательного процесса в целях создания
оптимальных условий формирования духовно-нравственной, социально адаптированной и профессионально ориентированной личности
гражданина Российской Федерации» обеспечивается за счет осуществления программных мероприятий по следующим ведущим
направлениям:
- разработка и реализация образовательных программ в соответствии с современным содержанием образование и с учетом образовательных
потребностей и возможностей учащихся;
- реализация Основных образовательных программ начального и основного общего образования, направленных на формирование и развитие
гражданской позиции, профессиональной и социальной адаптации учащихся;
- обновление системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в целях создания благоприятных условий
реализации ФГОС общего образования;
- расширение возможностей дополнительного образования и внеурочной деятельности учащихся в условиях школы;
- обновление и реализация действенной системы детского самоуправления.
53

4. Решение стратегической задачи «Обеспечение информационной открытости образовательного пространства школы в целях привлечения
партнеров социума к участию в оптимизации условий реализации Федерального закона № 273-ФЗ» обеспечивается за счет организации
программных мероприятий по следующим важнейшим направлениям:
- обновление нормативно-правовой базы и механизмов взаимодействия школы с партнерами социума для обновления инфраструктуры и
содержания образовательного процесса;
- приведение инфраструктуры школы в соответствие с требованиями ФЗ-273, СанПиНов и ФГОС общего образования;
- активное взаимодействие школы с социумом и образовательным пространством муниципалитета, региона, страны для оптимизации
условий реализации ФЗ-273.
3. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Направления
деятельности

Содержание мероприятий

Сроки
(виды деятельности)
реализации
(годы, учебные
годы)
Задача 1: Обновление системы управления школой в соответствии с тенденциями развития управленческой науки и требованиями Федерального
закона № 273-ФЗ и ФГОС
Банк нормативно1.1.
Обновление - Изучение и анализ Федерального Закона «Об образовании в Российской 2020
правовых документов,
нормативноФедерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ на предмет определения
посвященных ФЗ № 273правовой
рамок обновления образовательного пространства школы (работа
ФЗ.
документации
информационно-аналитическая
Обновленная нормативноАнализ
существующей
нормативно-правовой
базы
образовательного
школы
2020
правовая база школы.
пространства школы и определение масштабов ее изменения
Материалы внедрения
(информационно-аналитическая деятельность руководства, педагогов и
обновленной нормативнопривлеченных специалистов);
правовой базы
- Обновление нормативно-правовой базы школы с учетом требований ФЗ2020-2021
273 (проектная деятельность руководства, руководителей МО и
привлеченных специалистов, использование разнообразных ресурсов школы):
- Устав школы;
- Положения;
- Должностные инструкции;
- Договоры;
- Инструкции по организации отдельных видов и форм образовательной
деятельности и др.
- Апробация, коррекция и дальнейшая реализация обновленной нормативно- 2021-2022
правовой базы школы
54

- Определение современных приоритетных технологий управления в
2020
Созданные условия для
соответствии с обновленной нормативно-правовой базой и содержанием
реализации современных
управляемой системы (проектная деятельность руководства и
методов управления
привлеченных специалистов)
образовательной
- Развитие административных, психологических, экономических и других
2020-2021
системой.
современных методов управления образовательной системой школы
Созданная
(проектная и организационная деятельность руководства, использование
управленческая
разнообразных ресурсов школы и привлеченных финансовых ресурсов);
информационно- Расширение использования в управлении школой информационно2020-2025
технологическая среда
коммуникативных технологий (проектная и организационная деятельность
школы
руководства; закупка и установка дополнительного оборудования,
программного обеспечения, оплата деятельности специалистовпрограммистов):
школы;
- Развитие единого электронного банка данных по организации
2021-2022
образовательного процесса;
- Систематическое обновление сайта школы в соответствии с
2020-2025
изменяющимися требованиями.
1.3. Разработка и - Определение критериев системы оценки деятельности школы в условиях
2020
Описание системы
внедрение системы реализации ФЗ № 273-ФЗ и современных требований к качеству образования
мониторинга
мониторинга
(информационно-аналитическая и проектная деятельность руководства,
результативности
результативности
руководителей МО и привлеченных специалистов);
обновленной
обновленно
- Определение форм информационно-аналитической документации по
2020-2021
образовательной системы
оценке результативности образовательной системы школы (проектная
школы.
образовательной
деятельность руководства, руководителей МО, педагогов, использование
Комплект
системы
разнообразных ресурсов школы);
информационно- Разработка системы мониторинга деятельности обновленной
2020-2021
аналитической
образовательной системы школы (проектная деятельность руководства,
документации по
руководителей МО, педагогов, использование разнообразных ресурсов
реализации системы
школы);
мониторинга.
- Реализация системы мониторинга деятельности обновленной
2020-2025
управленческой системы (организационная и аналитическая деятельность
руководства, педагогического коллектива, использование разнообразных
ресурсов школы).
Задача 2: Оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических работников как необходимое условие современных
образовательных отношений
1.2.
Совершенствование
механизмов
управления школой
на
основе
современных
нормативноправовых
требований
и
научнометодических
рекомендаций

55

2.1.Обновление
системы
непрерывного
профессионального
образования
педагогических
кадров в целях
оптимальной
реализации ФЗ №
273-ФЗ и ФГОС
общего
образования
(по
этапам)

2.2.Освоение
педагогами
современного
законодательства в
сфере образования,
содержания, форм,
методов и
технологий
организации
образовательного
процесса

- Анализ и определение резервов сложившейся в школе системы
повышения квалификации, определение перспективных потребностей и
потенциальных возможностей в повышении квалификации педагогов
(информационно-аналитическая деятельность руководства,
руководителей МО, педагогов);
- Выявление организаций повышения квалификации педагогов и
практикующихся в них современных форм обучения взрослых,
использование выявленных возможностей (информационно-аналитическая
деятельность руководства, руководителей МО и педагогов, расходы на
внебюджетные курсы повышения квалификации и командировочные
расходы);
- Обновление внутриучрежденческой системы повышения квалификации
педагогов в условиях реализации ФЗ № 273-ФЗ (проектная деятельность
руководства, руководителей МО и привлеченных специалистов,
использование разнообразных ресурсов школы).
- Создание условий формирования индивидуальных траекторий
профессионального, карьерного и личностного роста педагогов
(организационная деятельность руководства, руководителей МО,
практическая деятельность педагогов, использование разнообразных
ресурсов школы);
- Включение педагогов (педагогических команд) в современные направления
научно-методической и исследовательской деятельности (организационная
деятельность руководства, руководителей МО, практическая
деятельность педагогов, использование разнообразных ресурсов школы)
- Изучение педагогами современного законодательства в сфере
образования, в том числе содержания Федерального Закона «Об
образовании в Российской Федерации» (приобретение нормативноправовых документов, информационно-аналитическая и организационная
деятельность педагогов и руководства, руководителей МО);

2020

2020-2021

2020-2021

Описание системы
непрерывного
профессионального
образования
педагогических
работников школы с
учетом требований ФЗ №
273-ФЗ и ФГОС общего
образования.
Методические материалы
по организации
инновационной научнометодической и
исследовательской
деятельности.

2021-2022

2020-2025

2021-2022

Компетентность
педагогического
коллектива в области
требований современного
законодательства в сфере
образования, ФЗ № 273ФЗ.
Банк методических
материалов по реализации
ФГОС общего
образования (по уровням),
методических материалов

56

по оценке результатов
обучения,
контрольных
измерительных
материалов.
Банк современных
образовательных
технологий.
Методические материалы
по системе современной
оценки и самооценки
качества деятельности
педагогических
работников в условиях
реализации инноваций.
Портфолио педагогов.

2020
- Анализ эффективности существующей в школе системы оценки
качества деятельности педагогов (информационно-аналитическая
деятельность педагогов, сотрудников психолого-педагогической службы
и руководства);
2021-2022
- Определение современных критериев и параметров оценки и самооценки
деятельности педагогов, разработка (адаптация существующих)
диагностических материалов (проектная деятельность педагогов,
сотрудников психолого-педагогической службы, руководства и
руководителей МО);
- Создание современной системы мотивации педагогов школы на участие 2021-2022
в инновационной деятельности (аналитическая, проектная и
организационная работа руководства, расчет необходимых
дополнительных финансовых средств):
анализ существующей системы мотивации педагогов;
2021-2025
- Реализация обновленной системы оценки и самооценки качества
деятельности педагогического коллектива
Задача 3: Обновление организации, содержания и технологий образовательного процесса в целях создания оптимальных условий формирования
духовно-нравственной, социально адаптированной и профессионально ориентированной личности гражданина Российской Федерации
3.1. Разработка и
- Выявление образовательных потребностей учащихся школы и запросов
2020-2021
Банк программ,
реализация
социума в целях определение актуальных направлений и содержания
эффективных
образовательных
образовательных программ (аналитическая и проектная деятельность
дидактических методов и
программ в
педагогов, сотрудников психолого-педагогической службы, руководства и
образовательных
соответствии с
привлеченных специалистов);
2020-2025
технологий в
современным
- Использование в образовательном процессе (в рамках всех учебных
соответствии с новым
содержанием
предметов) информационно-коммуникационных технологий (проектная и
содержанием учебного
образование и с
организационная деятельность педагогов, использование разнообразных
процесса (программы,
учетом
ресурсов школы, работа с Интернет-ресурсами);
2021-2022
учебные планы,
образовательных
- Создание и реализация для учащихся старших классов основной школы
методические разработки

2.3.Создание
современной
системы оценки и
самооценки
профессионального
уровня педагогов
по результатам
образовательного
процесса.

57

потребностей и
возможностей
учащихся

3.2. Реализация
Основных
образовательных
программ
начального и
основного общего
образования,
направленных на
формирование и
развитие
гражданской
позиции,
профессиональной

оптимальных условий, обеспечивающих возможность выбора
индивидуального учебного плана и сетевых форм получения образования
(дополнительное финансирование индивидуальных учебных программ,
проектная и организационная деятельность руководителей и педагогов
школы, использование разнообразных ресурсов школы);
- Разработка и реализация программ поддержки талантливых учащихся по
различным направлениям интеллектуальной, творческой, социальной и
спортивной деятельности
- Использование в образовательном процессе разнообразных
нетрадиционных форм контроля знаний: зачет, защита проектов, защита
реферативных и исследовательских работ и др. (проектная, организационная
и аналитическая деятельность педагогов, использование разнообразных
ресурсов школы, работа с Интернет-ресурсами).
-Переход на новые образовательные стандарты
Поэтапное введение федеральных государственных образовательных

стандартов общего образования:
Внедрение общероссийской системы оценки качества общего

образования:
Развитие системы дистанционного образования обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов
Внедрение модели учета внеучебных достижений обучающихся


Разработка, апробация и внедрение моделей оценки качества работы
общеобразовательного учреждения по социализации личности
- Оптимальное использование всех элементов ООП НОО и ООП ООО в
направлении формирования духовно-нравственной, социально и
профессионально адаптированной личности гражданина Российской
Федерации;
- Реализация программ общешкольных мероприятий различного содержания
и в разнообразных формах в направлении формирования духовнонравственной, социально и профессионально адаптированной успешной
личности гражданина Российской Федерации
- Использование в образовательном процессе информационнокоммуникационных технологий
- Организация помощи учащимся в подготовке портфолио как одно из
условий планирования и реализации потенциальных возможностей
саморазвития

2020-2025

и т.д.).
Материалы ежегодной
психологопедагогической
(дидактической)
диагностики реализации
программ.

2020-2025

2020-2025

2020-2025

2020-2025

Новое содержание
организации
образовательного
процесса.
Банк эффективных
методов, технологий и
форм организации
образовательного
процесса.
Портфолио учащихся.

2020-2025
58

и социальной
адаптации
учащихся
3.3. Обновление
системы
психологопедагогического
сопровождения
образовательного
процесса в целях
создания
благоприятных
условий
реализации ФГОС
общего
образования

- Анализ деятельности психолого-педагогической службы и выявление ее
потенциальных возможностей обновления (информационноаналитическая деятельность специалистов службы, руководства и
привлеченных специалистов, использование разнообразных ресурсов
школы, работа с Интернет-ресурсами);
- Обновление программно-методического и диагностического материала
деятельности психолого-педагогической службы с учетом современных
требований (аналитическая и проектная деятельность специалистов
службы и руководства школы, использование разнообразных ресурсов
школы, работа с Интернет-ресурсами);
- Реализация и текущая коррекция обновленной программы деятельности
психолого-педагогической службы для различных категорий участников
образовательных отношений (аналитическая и организационная
деятельность специалистов службы и руководства, использование
разнообразных ресурсов школы, работа с Интернет-ресурсами);
- Организация специалистами службы системы методических семинаров,
консультаций, тренингов, индивидуальной практической помощи для
всех участников образовательных отношений (организационная
деятельность специалистов службы, педагогов и руководства,
использование разнообразных ресурсов школы, работа с Интернетресурсами)

2020-2025

2021-2022

2021-2025

Комплекты обновленного
программнометодического и
диагностического
материала деятельности
психологопедагогической службы с
учетом современных
требований.
Аналитические
материалы по результатам
ежегодной диагностики
образовательного
процесса.

2021-2022
2023-2025

59

3.4. Расширение
возможностей
дополнительного
образования и
внеурочной
деятельности
учащихся в
условиях школы

- Анализ существующей в школе системы дополнительного образования
и внеурочной деятельности в целях выявления резервов ее оптимизации
- Расширение форм и направлений дополнительного образования и
внеурочной деятельности школы в соответствии с потребностями учащихся
разных возрастов
- Реализация наиболее популярных у школьников направлений и форм
внутриучрежденческого дополнительного образования и внеурочной
деятельности

2020
2020-2025

2020-2025

Описание системы
дополнительного
образования и
внеурочной деятельности
школы.
Материалы реализации
эффективных форм и
направлений
дополнительного
образования и
внеурочной деятельности
Портфолио школьников

Задача 4: Обеспечение информационной открытости образовательного пространства школы в целях привлечения партнеров социума к участию в
оптимизации условий реализации Федерального закона № 273-ФЗ и ФГОС
4.1. Обновление
- Анализ социума школы на предмет выявления новых потенциальных
2016-2017
База потенциальных
нормативнопартнеров для полноценной реализации ФЗ-273 (работа с Интернетпартнеров социума для
правовой базы и
ресурсами, информационно-аналитическая деятельность руководства);
оптимизации условий
механизмов
- Изучение и анализ Федерального Закона «Об образовании в Российской
2016-2018
реализации ФЗ № 273-ФЗ
взаимодействия
Федерации» совместно с родительской общественностью и определение
Действующая
школы с
рамок обновления нормативно-правовой документации по взаимодействию
обновленная нормативнопартнерами
школы с потребителями образовательных услуг.
правовая база
социума для
- Разработка обновленных нормативно-правовых документов
взаимодействия
обновления
взаимодействия школы, потребителями образовательных услуг и социума
участников
2016-2021
инфраструктуры и
образовательных
- Всеобуч для родителей по содержанию Федерального Закона «Об
содержания
отношений,
образовании в Российской Федерации» и обновленной нормативнообразовательного
взаимодействию школы и
правовой базы школы в целях обеспечения единых подходов
процесса
социума.
(организационная деятельность педагогов, родительской общественности
Компетентность всех
и руководства, использование ресурсов школы, работа с Интернетпотребителей
ресурсами).
образовательных услуг
школы в действующем
законодательстве в
области образования.

60

4.2. Приведение
инфраструктуры
школы в
соответствие с
требованиями ФЗ
№ 273-ФЗ,
СанПиНов и ФГОС
общего
образования

4.3. Активное
взаимодействие
школы с социумом
и образовательным
пространством
муниципалитета,

- Анализ ресурсной базы школы и выявление потребностей в ее
расширении в соответствии требованиями ФЗ № 273-ФЗ, СанПиНов и
ФГОС общего образования (информационно-аналитическая деятельность
педагогов и руководства);
- Анализ уровня комфортности и безопасности условий организации
образовательного процесса и выявление потенциальных возможностей
обновления (информационно-аналитическая деятельность специалистов
служб, руководства и привлеченных специалистов, использование
ресурсов школы, работа с Интернет-ресурсами);
- Обновление материально-технической базы школы в соответствии
требованиями ФЗ № 273-ФЗ, СанПиНов и ФГОС общего образования
(организационная работа руководства, приобретение необходимого
оборудования):
-Пополнение учебных кабинетов специальным лабораторным, техническим
оборудованием, необходимыми программами и учебно-методическими
комплексами для реализации ФГОС общего образования;
- Обновление спортивной базы школы;
- Обновление медицинского оборудования школы;
- Комплектование школьной библиотеки учебной, учебно-методической,
научно-популярной литературой в соответствии с новыми
образовательными программами.
- Формирование научно-методической базы школы в соответствии с
современными образовательными программами
- Обновление деятельности службы безопасности и охраны труда с
учетом современных нормативно-правовых требований
- Совершенствование системы питания учащихся и персонала школы в
соответствии с требованиями СанПиНов
- Обеспечение в школе всех необходимых бытовых условий в соответствии с
требованиями
- Реализация механизмов взаимодействия школы и партнеров социума по
обеспечению необходимых условий, реализации современных программ и
технологий образования и социализации
- Презентационная работа школы через сайт, организацию дней открытых
дверей, участие в мероприятиях педагогического сообщества и
общественности, публикаций, интервью в СМИ

2016

2016

2016-2021

2018-2021

2020-2021

Образовательная среда,
соответствующая
требованиям
требованиями ФЗ № 273ФЗ, СанПиНов и ФГОС
общего образования.
Ресурсная база,
соответствующая
современному
содержанию образования.
Работающие механизмы
инвестиций в
образовательное
пространство школы.
Созданные комфортные и
безопасные социальнобытовые условия
образовательного
процесса

2020-2025

2022-2023
2022-2023
2023-2024
2020-2025

2020-2025

Материалы
взаимодействия школы с
образовательными
учреждениями
муниципалитета, региона,
страны и другими

61

региона, страны для
оптимизации
условий реализации
ФЗ-273

- Распространение эффективного педагогического опыта работы школы

2020-2021
2021-2022
2023-2025

партнерами социума.
Материалы презентации
школы в методических
изданиях, в СМИ и др.

4.ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В системе управления:
- в школе будет действовать обновленная система управления, разработанная с учетом современного законодательства и тенденций развития
управленческой науки;
- нормативно-правовая и научно-методическая база школы будет соответствовать требованиям ФЗ-273, ФГОС и современным направлениям
развития психолого-педагогической науки и практики;
- система мониторинга станет неотъемлемой основой управления развитием школы;
- будет отмечаться рост привлеченных средств в соответствии с расширением образовательных услуг и партнерских отношений школы.
В обновлении инфраструктуры:
- инфраструктура и организация образовательного процесса школы будет максимально возможно соответствовать требованиям ФЗ-273, СанПиНов
и другим нормативно-правовым актам, регламентирующим организацию образовательного процесса;
- все учебные кабинеты будут максимально возможно оснащены в соответствии с требованиями ФГОС общего образования;
- не менее 75 % учебных кабинетов будет иметь доступ к локальной сети школы и к Интернет-ресурсам;

В совершенствовании профессионального мастерства педагогического коллектива:
- 100 % педагогов и руководителей школы пройдет повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку по современному
содержанию образования (в том числе ФГОС соответствующих ступеней образования) и инновационным технологиям;
- не менее 50 % педагогов будет работать по инновационным образовательным технологиям;
- не менее 25 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного опыта на профессиональных мероприятиях (на семинарах, научнопрактических конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том числе электронных
и т.д.).
В организации образовательного процесса:
- 50 % школьников будет получать образование с использованием информационно-коммуникационных технологий;
- не менее 50 % школьников будет обучаться в системе внутришкольного дополнительного образования;
- 100 % учащихся основной и старшей школы будет включено в исследовательскую и проектную деятельность;
- в школе будет работать программа поддержки талантливых детей (по различным направлениям интеллектуального, творческого,
физического развития);
В расширении партнерских отношений:
- не менее 50 % родителей (законных представителей) будет включено в различные формы активного взаимодействия со школой (через
участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.);
62

- не менее 5-10 партнеров социума (учреждений, организаций, физических лиц) будет участниками реализации общеобразовательных и
дополнительных программ школы.
При реализации Программы развития на 2020-2025 гг. «Приведение образовательного пространства МКОУ СОШ №5 в
соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ) и ФГОС» возможно возникновение
рисков (угроз), которые могут снизить эффективность спланированных инновационных изменений. Чтобы исключить подобные риски,
настоящая Программа обозначает следующую систему мер по их минимизации.
Система мер по минимизации рисков реализации Программы
Виды рисков
Пути минимизации рисков
Нормативно-правовые риски
- Неполнота отдельных нормативно-правовых документов, не
- Регулярный анализ нормативно-правовой базы школы на предмет ее
предусмотренных на момент разработки и начало внедрения
актуальности, полноты, соответствия решаемым задачам.
Программы.
- Систематическая работа руководства школы с педагогическим
- Неоднозначность толкования отдельных статей ФЗ-273 и
коллективом, родительской общественностью и партнерами социума
нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность и по разъяснению содержания ФЗ-273.
ответственность субъектов образовательного процесса и школе в
целом
Финансово-экономические риски
- Нестабильность и недостаточность бюджетного финансирования;
- Своевременное планирование бюджета школы по реализации
- Недостаток внебюджетных, спонсорских инвестиций и
программных мероприятий, внесение корректив с учетом реализации
пожертвований в связи с изменением финансово-экономического
новых направлений и программ, а также инфляционных процессов.
положения партнеров социума.
- Систематическая по работа по расширению партнерства, по
выявлению дополнительных услуг.
Организационно - управленческие риски
- Некомпетентное внедрения сторонних структур (организаций,
- Разъяснительная работа руководства школы по законодательному
учреждений) и лиц в процессы принятия управленческих решений
разграничению полномочий и ответственности, четкая
по обновлению образовательного пространства школы в
управленческая деятельность в рамках ФЗ-273 (статьи 6-9, 28).
образовательный процесс.
Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора)
- Недостаточность профессиональной инициативы и компетентности у - Систематическая работа по обновлению внутриучрежденческой
отдельных педагогов по реализации углубленных программ и
системы повышения квалификации. Разработка и использование
образовательных технологий.
эффективной системы мотивации включения педагогов в
- Неготовность отдельных педагогов выстраивать партнерские
инновационные процессы.
отношения с другими субъектами образовательного процесса,
- Психолого-педагогическое и методическое сопровождение педагогов
партнерами социума.
с недостаточной коммуникативной компетентностью
63

Ресурсно-технологические риски
- Неполнота ресурсной базы для реализации новых направлений и
- Систематический анализ достаточности ресурсной базы для
отдельных программ и мероприятий Программы;
реализации всех компонентов Программы.
- Прекращение плановых поставок необходимого оборудования для
- Включение механизма дополнительных закупок необходимого
реализации программ реализации ФГОС общего образования.
оборудования за счет развития партнерских отношений.
Участие педагогов и всего образовательного учреждения в
международных, федеральных, региональных проектах и в грантовой
деятельности для расширения возможностей развития ресурсной
базы.
Все эти предусмотренные мероприятия по осуществлению, сопровождению и текущей коррекции Программа развития на 2020-2025 гг.
«Приведение образовательного пространства МКОУ СОШ №5 в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской
Федерации» (№ 273-ФЗ)» и ФГОС» являются определенной гарантией ее успешной и полноценной реализации.

План действий по реализации программы на 2020-2025 годы
Мероприятия

Исполнители

Сроки

Результат

Заместитель директора по
УВР, учителя МО начальных
классов, педагог-психолог

2022-2023 годы

методические рекомендации,
календарно-тематические
планирования по предметам

1 класс

2022 год

реализация

2 класс

2023 год

реализация

3 класс

2024 год

реализация

4 класс

2025год

внедрение

I. Переход на новые образовательные стандарты
1.

Поэтапное введение федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования:
1.1 введение федерального государственного
образовательного стандарта начального общего
образования:

64

Мероприятия

Исполнители

5 класс

2.

Сроки

Результат

2022 год

внедрение

1.2 введение федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования
по мере готовности: 6 класс 7 класс 8 класс

Заместитель директора по
УВР, председатели МО,
учителя предметных циклов
обучения, педагог-психолог

2023-2025 годы

методические рекомендации,
календарно-тематические
планирования по предметам

1.3 введение федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования
по мере готовности: 10 класс 11 класс

Заместитель директора по
УВР, учителя предметных
циклов обучения,
председатели МО, педагогпсихолог

2027-2028 годы

методические рекомендации,
календарно-тематические
планирования по предметам

1.4 адаптация примерных основных образовательных
программ основного общего и среднего общего
образования для классов, осуществляющих обучение на
дому.

Заместитель директора по
УВР, учителя начальной
школы, учителя предметных
циклов обучения, педагогпсихолог

2020-2025 годы

адаптированные примерные
основные образовательные
программы основного общего и
среднего общего образования

1.5 повышение квалификации педагогических и
управленческих кадров для реализации федеральных
государственных образовательных стандартов общего
образования

Совместно с институтом
повышения квалификации
педагогов

2020-2025 годы
повышение квалификации
(в соответствии с педагогических и управленческих
планомкадров.
графиком)

1.6 организация и проведение мониторинга эффективности
введения федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования

Заместитель директора по
УВР, председатели МО,
педагог-психолог

2020-2025годы

Директор, заместитель
директора по УВР на основе
нормативно-правовых
документов, разработанных
Минобрнауки России,
Рособрнадзором, управление
образования г. Кизляра

2020–2025 годы

ежегодный отчет на педагогическом
совете школы

Внедрение общероссийской системы оценки качества
общего образования:
2.1 ознакомление педагогического коллектива и
родительской общественности с новой моделью
общероссийской системы оценки качества общего
образования и нормативно-правовое обеспечение
функционирования модели

65

Мероприятия

3.

Исполнители

Сроки

Результат

2.2 адаптация инструментария реализации модели
общероссийской системы оценки качества общего
образования и обеспечение комплексного электронного
мониторинга качества образования в условиях школы,
обучающей детей с ОВЗ

Заместитель директора по
УВР, председатели МО,
педагог-психолог

2020–2022 годы

адаптированный инструментарий
реализации модели общероссийской
системы оценки качества общего
образования, методические
рекомендации по ее использованию,
система электронного мониторинга

2.3 участие в разработке и формировании механизмов
общественной аккредитации образовательных учреждений
и привлечения потребителей, общественных институтов и
объединений педагогов к процедурам оценки качества
общего образования

Директор, заместитель
директора по УВР

2020-2021 годы

предложения для рассмотрения в
управление образования г.
Владимира

Директор, заместитель
директора по УВР

2020-2025 годы

Развитие системы дистанционного образования
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, детей-инвалидов
3.1. ознакомление педагогического коллектива с
обновлениями нормативно-правовых документов,
регламентирующих внедрение дистанционного обучения

4.

3.2 реализация положений локальных нормативных актов,
регламентирующих внедрение и использование
дистанционного обучения

2020-2025 годы

3.3 организация подготовки и повышения квалификации
педагогических кадров для внедрения дистанционных форм
обучения

2020-2025 годы

3.4 адаптация и внедрение электронных учебных
материалов для дистанционного обучения

2020-2025 годы

3.5 организация обучения родителей детей с
ограниченными возможностями здоровья практике
применения дистанционных технологий

2020-2025 годы

увеличение охвата обучающихся,
вовлечённых в ДО

расширение потенциала сайта
«Знания на расстояния»

повышение эффективности
самостоятельной работы
обучающихся

Внедрение модели учета внеучебных достижений
обучающихся

66

Мероприятия

Исполнители

Сроки

Результат

4.1 ознакомление педагогического коллектива с
нормативно-правовым обеспечением реализации моделей
учета внеучебных достижений обучающихся ОУ

Директор, заместитель директора по
УВР на основе нормативно-правовых
документов, разработанных
Минобрнауки России,
Рособрнадзором, Управление
образования г. Кизляра

2020-2021 годы

4.2 разработка локальных актов, регламентирующих
внедрение модели учета внеучебных достижений
обучающихся школы

Директор, заместитель
директора по УВР, педагогпсихолог

2020-2021 годы

положение о модели учета
внеучебных достижений
обучающихся школы

- 1 – 5 классы

Заместитель директора по
УВР, председатели МО,
педагог-психолог

2020 год

индивидуальные портфолио
обучающихся

- 5 – 9 классы

Заместитель директора по
УВР, председатели МО,
педагог-психолог

2021 год

индивидуальные портфолио
обучающихся

- 10 – 11 классы

Заместитель директора по
УВР, председатели МО,
педагог-психолог

2022год

индивидуальные портфолио
обучающихся

5.1 разработка и апробация модели

2020-2025 годы

методические рекомендации

5.2 адаптация модели оценки качества работы
общеобразовательного учреждения по социализации
личности, предложенной Минобрнауки России.

2020-2021 годы

предложения по использованию
модели оценки качества
общеобразовательного учреждения
по социализации личности

4.3 внедрение адаптированной модели учета внеучебных
достижений обучающихся школы

5.

Разработка, апробация и внедрение моделей оценки
качества работы общеобразовательного учреждения по
социализации личности:

II. Развитие системы поддержки талантливых детей

67

Мероприятия
6.

Исполнители

Сроки

Результат

Развитие системы поиска и поддержки одаренных детей
с ослабленным здоровьем:
6.1 организация конкурсов и иных мероприятий (олимпиад, Директор, заместитель
фестивалей, соревнований) школьного, муниципального,
директора по УВР, педагогреспубликанского уровней для выявления и поддержки
психолог
одаренных детей с ослабленным здоровьем в различных
сферах деятельности, в том числе дистанционных

2020-2025 годы

6.2 сопровождение учащихся с ограниченными
возможностями здоровья, участвующих в конкурсных
мероприятиях, по итогам которых присуждаются премии
для поддержки талантливой молодежи

2020-2025 годы

Заместитель директора по
УВР, председатели МО,
классные руководители,
педагог-психолог.

увеличение доли охвата
обучающихся

III. Совершенствование учительского корпуса
7.

Обеспечение непрерывности, персонификации и
актуальности повышения квалификации
педагогических работников:
7.1 систематическое ознакомление педагогических
работников с нормативными документами,
регламентирующими порядок аттестации педагогических
работников

Заместитель директора по УВР 2020-2025годы

7.2 составление обновленного профессионального
портфолио педагогами школы

Заместитель директора по
УВР, председатели МО

2020-2025 годы

7.3 обеспечение подготовки педагогических работников на
курсах профессиональной переподготовки, повышения
квалификации

Директор, заместитель
директора по УВР,
председатели МО

2020-2025 годы

7.4 участие педагогов школы в профессиональных
конкурсах

Директор, заместитель
директора по УВР,
председатели МО совместно с
Управлением образования

2020-2025 годы

повышение уровня квалификации и
инициативы педагогического
корпуса

IV. Изменение школьной инфраструктуры

68

Мероприятия
8

Создание условий для реализации основных
образовательных программ, обеспечивающих
реализацию федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования:
8.1 обеспечение права граждан на выбор формы получения
образования детей с ограниченными возможностями
здоровья и детей-инвалидов, через создание
соответствующих условий (индивидуально в школе, в
малой группе в школе, индивидуально на дому,
комбинированно, дистанционное обучение, инклюзивные
классы)
8.2 приобретение на основании предложений КО и АР
каналов связи и средств информатизации в целях
обеспечения в школе процессов дистанционного обучения

Исполнители

Сроки

Результат

2020-2025 годы

локальные нормативные акты

Директор, заместитель
директора по УВР

расширение потенциала сайта

8.3 периодическое обновление компьютерного и
мультимедийного оборудования, цифровых лабораторий и
иных аппаратных средств информатизации для организации
дистанционного обучения
8.4 организация сервисного сопровождения программноаппаратных средств
8.5 обеспечение закупки учебных изданий и книг в целях
комплектования медиатеки и библиотеки школы
8.6 обеспечение закупки оборудования в целях оснащения
релаксационных зон

совершенствование материальнотехнической базы школы

8.7 обеспечение закупки игрового и спортивного
оборудования в целях оснащения территории
8.8 обеспечение закупки современного учебно-наглядного
оборудования, в том числе
оборудования для кабинетов естественно-научных
дисциплин

69

Мероприятия

Исполнители

Сроки

Результат

8.9 модернизация образовательного пространства в рамках
реализации программы «Доступная среда»

«безбарьерная» школьная среда для
детей с ограниченными
возможностями здоровья

8.10 модернизация и обслуживание структурированной
локальной сети

налаживание системы электронного
документооборота

8.11 внедрение современных архитектурных и
Директор, зам.директора по
дизайнерских решений в школьном здании и на территории безопасности
школы

2020-2025 годы

создание безопасной комфортной
среды

9.1 обеспечение эффективной организации отдыха в
каникулярное время

2020-2025 годы

план мероприятий

9.2 развитие и оптимизация условий и форм деятельности,
способствующих оздоровлению обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья

2020-2025 годы

новый уровень обслуживания
школьной инфраструктуры
(медицинской, санитарногигиенической,
здоровьесберегающей)

V. Сохранение и укрепление здоровья школьников
9.

Совершенствование деятельности школы по
сохранению и укреплению здоровья обучающихся и
развитию физической культуры:

9.3 апробация паспорта здоровья школьника в электронном
варианте в Параграфе АИСУ для внутреннего пользования

Заместитель директора по
УВР, медицинская сестра,
педагог-психолог

2021 год

внедрение паспорта здоровья
школьника в электронном варианте

9.4 создание условий для внедрения современных
инновационных технологий физического воспитания
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Директор, зам.директора по
безопасности

2021-2022 годы

- методические рекомендации

9.5 реализации программы «Школа здоровья» по
формированию здорового образа жизни обучающихся с
учетом их возрастных особенностей развития и состояния

- модернизация спортивной площадки
- оборудование элементов «полосы
препятствий»
- план- программа по внедрению в УВП

2020-2025 годы

информационно-аналитические
материалы

70

Мероприятия

Исполнители

Сроки

Результат

Минобрнауки России,
Минспорттуризм России,
субъекты Российской
Федерации

2020-2025годы

укрепление материальнотехнической базы школы

10.2 проведение мониторинга здоровья обучающихся и
Минобрнауки России,
ситуации с употреблением наркотических и психоактивных субъекты Российской
веществ несовершеннолетними
Федерации

2020-2025 годы

информационно-аналитические
материалы

10.3 обеспечение школьников горячим питанием и
проведение мониторинга организации школьного питания

Минобрнауки России,
субъекты Российской
Федерации

2020-2025 годы

информационно-аналитические
материалы

10.4 развитие взаимодействия с центрами здоровья для
детей по формированию здорового образа жизни среди
обучающихся

Директор, заместитель
директора

2020-2025 годы

программа сотрудничества

директор школы,
педагог-психолог,
логопед
социальный педагог

2020-2025

здоровья
10. Создание условий для сохранения, укрепления здоровья
обучающихся и развития физической культуры:
10.1 обеспечение условий для занятия физической
культурой и спортом для детей с ограниченными
возможностями здоровья

Обеспечение психолого-медико-педагогического
сопровождения образования детей-инвалидов:
Разработка и реализация коррекционно - развивающих,
индивидуальных образовательных программ обучения
детей с ОВЗ
Развитие
системы
психолого-педагогического
сопровождения детей с ОВЗ

-Создание модели инклюзивного
образования
-Методические рекомендации,
Аналитические материалы

VI. Развитие самостоятельности школы
11. Расширение экономической самостоятельности и
открытости деятельности учреждения:
11.1 обеспечение соблюдения принципа государственноДиректор, заместитель
общественного управления в деятельности, в том числе при директора

2020-2025 годы

- ежегодный Публичный доклад
- оптимизация системы

71

Мероприятия

Исполнители

Сроки

Результат

разработке и реализации основных образовательных
программ
11.2 создание условий для минимизации отчетности при
одновременном повышении ответственности посредством
внедрения электронного школьного документооборота,
развития системы открытого электронного мониторинга и
обязательной публичной отчетности

взаимодействия с представителями
общественности

Директор, заместитель
директора

2020-2025годы

официальный сайт как инструмент
публичной отчетности

Проект «Развитие системы оценки качества образования»
В современных условиях качество образования является гарантией качества жизни человека. Проблема оценки качества образования
является в настоящее время одной из самых актуальных для всей системы образования РФ. Общая черта системных изменений в системе
образования – нацеленность на обеспечение качества образования, совершенствование системы оценки качества и его соответствие
сегодняшним требованиям общества.
№
п/п

Содержание мероприятий

Сроки

Ответственные
исполнители и
участники
реализации
программных
мероприятий

Ожидаемые результаты

3
4
5
2
1. Совершенствование нормативно-правового обеспечения системы оценки качества образования на школьном уровне
Реализация данного мероприятия включает:
- совершенствование нормативно-правовой базы;
- развитие механизмов участия родительской общественности в формировании, экспертизе и контроле реализации управленческих решений;

1

72

- развитие моделей управления качеством образовательных услуг, представляемых школой
Формирование пакета нормативно-правовых актов,
1.1. Ознакомление с действующим законодательством в пределах По мере Администраця
необходи
школы
регламентирующих деятельность школьной системы
установленной компетенции муниципальных организационномости
оценки качества образования
правовых
документов, регламентирующих оценку качества
образовательных учреждений
2020
Администраця
Определение видов информации для
1.2. Разработка и утверждение порядка доступа к информации об
школы
регламентированного и открытого доступа
оценке качества образования
2020
Администраця
Нормативно-правовое обеспечение функционирования
1.3. Разработка нормативно-правовой базы системы внутришкольного
школы
системы внутришкольного мониторинга
мониторинга образовательного процесса
2. Совершенствование содержания, технологии и процедуры объективного оценивания качества образования
2020Администраця
Оптимизация и повышение эффективности подготовки к
2.1 Организационно-технологическое и информационно-методическое
2025
школы
процедуре аттестации
сопровождение подготовки к процедуре аттестации педагогических
кадров
2020Администраця
Оптимизация и повышение эффективности процедуры
2.2. Организационно-технологическое и информационно-методическое
2025
школы
аттестации на соответствие
сопровождение процедуры аттестации на соответствие занимаемой
должности
2020
Администраця
Создание школьного банка данных качественных и
2.3 Разработка школьной системы мониторинга предметных
школы
достоверных КИМ предметных результатов освоения
результатов освоения образовательных программ
образовательных программ
2020Администраця
Школьный
банк
КИМ, повышение эффективности
2.4 Формирование электронного банка КИМ для проведения
2025
школы
проведения мониторинга
диагностических процедур
2020Администраця
Формирование банка данных диагностических методик
2.5 Разработка инструментария оценки качества воспитательного
2025
школы
для оценки качества воспитательного процесса в ОУ,
процесса
проведение мониторинговых исследований
2020
Администраця
Формирование
банка данных диагностических методик
2.6 Разработка системы оценки внеучебных достижений учащихся
школы

2.7

Участие в муниципальных тестированиях

20202025

Администраця
школы

для оценки качества внеучебных достижений учащихся в
ОУ, проведение мониторинговых исследований
Диагностика уровня соответствия знаний обучающихся
требованиям стандарта

3. Совершенствование методического обеспечения системы оценки качества образования на школьном уровне
Реализация данного мероприятия включает:
- модернизацию деятельности методического совета и МО школы
- создание единого информационного пространства школы, включение его в информационное пространство г.Кизляра
- модернизацию технологий выявления, хранения и распространения знаний
- формирование культуры и механизмов обмена знаниями в системе образования (сетевые сообщества, форумы, конференции)
- организацию внутришкольной системы повышения квалификации педагогов
73

- модернизацию механизмов сбора и обработки статистической информации
- издание статистических и информационно-аналитических материалов
- прведение аналитических работ по актуальным проблемам развития школы
2021Администраця
Повышение квалификации педагогических работников в
3.1 Проведение консультаций и семинаров для педагогических
2022
школы
вопросах оценки качества образования
работников по вопросам оценки качества образования
2021Администраця
Повышение качества принятия управленческих решений
3.2 Формирование банка информационно-аналитических материалов:
2022
школы
- из опыта работы
- мониторинг результатов ЕГЭ
- мониторинг результатов ОГЭ
- мониторинг качества образования
4. Совершенствование информационного обеспечения системы оценки качества образования на школьном уровне
- перевод части услуг, связанных с комплектованием школы в электронный вид
- автоматизация и информатизация административно-хозяйственной деятельности школы
- создание защищенной системы электронного документооборота
- развитие сайта школы
2021Администраця
Повышение эффективности проведения мониторинговых
4.1 Приобретение, адаптация и разработка программных продуктов,
2022
школы
исследований
обеспечивающих автоматизированную обработку материалов
мониторинговых исследований
2021Администраця
Повышение эффективности проведения мониторинговых
4.2 Модернизация базы проведения мониторинговых исследований за
2022
школы
исследований
счет интеграции новых программных продуктов в действующую
школьную информационную систему

1.
2.
3.
4.

Мониторинг ожидаемых результатов:
Анализ успеваемости и качества учебной деятельности учащихся по итогам четверти (1 раз в четверть)
Мониторинг мотивации учащихся к образовательной деятельности (ежегодно)
Мониторинг удовлетворенности родителей качеством образовательного процесса (ежегодно)
Анализ профессионального самоопределения выпускников (ежегодно)

Проект «Совершенствование воспитательной системы школы».
Исходя из проектной идеи развития школы, жизнедеятельность школьников организуется на принципах:
74

- природосообразности;
- культуросообразности;
- педагогической целесообразности;
- дифференциации в воспитании и обучении;
- творческого начала;
- демократизации воспитательной системы;
- гуманистической направленности воспитания;
- эффективности социального взаимодействия;
- концентрации воспитания на развитии социальной и культурной компетентности личности.
Цель: создание условий для развития социально-адаптивной, конкурентно-способной личности, личности духовно развитой, творческой,
нравственно и физически здоровой, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющий
ориентироваться в современных социокультурных условиях.
Задачи:
1. Развивать личность ребенка, учитывая его возрастные и индивидуальные особенности.
2. Содействовать социализации личности учащихся.
3. Создать такую систему деятельности, в которой главным направлением стало бы формирование способности выпускника к
самоопределению.

№
п/п
1
1.1.

1.2.

Содержание мероприятий

Сроки

Ответственные
Ожидаемые результаты
исполнители и участники
реализации
2
3
4
5
1. Совершенствование системы воспитания
Разработка и реализация программы духовно-нравственного
2020Заместитель директора по
Создание условий для
воспитания
2025
ВР
формирования духовнонравственной культуры
школьников
Участие в городских конкурсах социально-значимых проектах.
2020Заместитель директор по ВР,
Вовлечение детей и
2025
классные руководители
подростков в решении
75

1.3.

Проведение гражданско-патриотических акций:

20202025

Заместитель директора по
ВР ,классные руководители

1.4

Создание школьного музея боевой славы

20202025

Руководитель школьного
музея

1.5

Организация участия классов в конкурсах:
«Отечества достойные сыны»; «Зарница»,
соревнования»

20202025

Заместитель директора по
ВР, классные руководители

«Президентские

1.6

Развитие детского общественного движения

20202025

Заместитель директора по
ВР, классные руководители

1.7

Внедрение новых форм работы с родительской общественностью
(общешкольное родительское собрание, родительский форум,
«Школа для родителей»)

20202025

Заместитель директора по
ВР, классные руководители

2.1

2.2.
2.3

2.4

проблем социума
Формирование
гражданской культуры
школьников
Совершенствование
материально-технической
базы
Патриотическое
воспитание обучающихся,
готовность к службе в
рядах Российской армии
Увеличение количества
детей, вовлеченных в
деятельность детских
общественных
организаций
Консолидация усилий
родительской и
педагогической
общественности в
воспитании детей

2. Поддержка и развитие массовых мероприятий с детьми
Участие в школьной, городской спартакиаде
2020Учителя
Патриотическое воспитание, готовность
2025
физической
к службе в рядах Российской армии
культуры,
классные
руководители
Участие в городской военно-спортивной игре «Зарница»
2020ПреподавательПриобретение опыта социального
2025 организатор ОБЖ
взаимодействия
Активизация участия учащихся в конкурсах технического 2020Учителя
Популяризация технических видов
творчества
2025
технологии,
деятельности
информатики
Активизация участия в конкурсах эколого-биологической 2020Учителя
Повышение экологической грамотности
направленности
2025
биологии,
школьников
76

географии
Учителя
технологии, ИЗО,
музыки
Учителя
физической
культуры
организатор ВР,

2.5

Активизация участия в конкурсах художественно-эстетической
направленности

20202025

2.6

Активизация участия в конкурсах туристской направленности

20202025

2.7

Активизация участия в мероприятиях гражданско-патриотической 2020Формирование активной жизненной
направленности
2025
позиции школьников
3. Организационное и методического сопровождения дополнительного образования детей
Внедрение образовательных программ нового поколения, 2020Администрация
Увеличение количества подростков и
отвечающих запросам различных категорий детей и родителей
2025
школы, педагоги
молодежи, включенных в систему
дополнительного
дополнительного образования
образования
Создание
виртуальной
библиотеки
учебно-методической 2020- Зав.библиотекой
Создание единого информационного
литературы для педагогов дополнительного образования на сайте 2025
пространства в вопросах
школьной библиотеки
дополнительного образования

3.1

3.2

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Приобщение детей к истории культуры
своей малой родины, развитие
творческих способностей
Повышение массовости туристского
движения и мастерства юных туристов

Формы мониторинга:
Диагностика уровня воспитанности учащихся (ежегодно)
Социометрия развития личностных качеств каждого ребенка (ежегодно)
Педагогические консилиумы (1 раз в полугодие)
Совещания по проблемам воспитания (1 раз в год)
Анализ воспитательной работы (ежегодно)
Оценка доли учащихся, включенных в деятельность общественных организаций (ежегодно)
Оценка доли учащихся, включенных в общественно-полезную деятельность (ежегодно)

Проект «Информатизация образовательной среды школы»
Цель: развитие информационной культуры участников образовательного процесса, активизация творческой и мыслительной деятельности
учащихся, развитие способности и стремления самообразования на основе новых информационных технологий
Задачи:
1. Развитие материально-технической базы информатизации;
77

2. Автоматизация административно-управленческой деятельности;
3. Развитие цифровых зон школы;
4. Организация инновационной деятельности педагогов в области информатизации образовательного процесса: дистанционного
обучения, личных Интернет-ресурсов, создания электронных дидактических пособий;
5. Организация проектной деятельности учащихся в области интеграции информационных технологий с другими образовательными
областями.
6. Создание условий для оперативного доступа к необходимой информации, касающейся организации работы школы, всех
участников образовательного процесса.
№
п/п

1

1.1
1.2

1.3

1.4

Содержание мероприятий

Сроки

2

3

2.1
2.2
2.3

Ожидаемые результаты

5

1. Создание материально-технических условий для развития единой образовательной информационной среды школы
Создание условий для формирования ИКТ-компетентности
Приобретение автоматизированных рабочих мест учителя
Администрация
2020педагогов, увеличение доли учебных кабинетов, оснащенных
школы
2025
автоматизированными рабочими местами
Снижение среднего количества обучаемых на 1 школьный
Замена устаревшего компьютерного оборудования в кабинетах
Администрация
2020компьютер (ПК)
школы
школы, школьный
2025
инженер
Рост численности учащихся, которым обеспечена возможность
Оснащение школьной медиатеки на базе библиотеки
Администрация
2020пользоваться современной медиатекой
школы,
2025
зав.библиотекой
Повышение эффективности функционирования локальной сети
Обновление серверного оборудования школы
Зам.
дир. по ИКТ
2020-

2025
1.5

Ответственные
исполнители и
участники
реализации
4

школы, обеспечение фильтрации контента

Соблюдение законодательства в части работы с персональными
Организация мероприятий по защите персональных данных в постоян
Администрация
данными
соответствии с законодательством
но
школы
2. Обеспечение интеграции информационных систем и технологий в образовательный процесс и управление школой
Реализация подпрограммы, своевременное принятие решений
Мониторинг процесса информатизации школы
Заместитель
2020директора
2025
Увеличение доли ПК со свободным ПО
Обеспечение
перехода
школы
на
использование
Зам. дир. по ИКТ
2020разработанного пакета свободного программного обеспечения
2025
Использование в работе единой информационной базы,
Обеспечение эффективного функционирования в школе
Заместитель
2020позволяющей автоматизировать процессы централизованного
автоматизированной системы управления образовательным
директора,
2025
сбора, обработки и контроля данных
процессом
классные

78

2.4
2.5
2.6

2.7

3.1

3.2
3.3

3.4

руководители
Повышение открытости на основе использования ИКТ
Реализация на базе АСУ образовательным процессом и
Заместитель
2020предоставления муниципальных услуг в электронном виде
директора
2025
Повышение открытости образования на основе использования
Развитие школьного сайта
Постоянн
Администратор
ИКТ
о
школьного сайта
Повышение открытости образования на основе использования
Организация деятельности школьной пресс-группы. Издание
Организатор ВР,
2020ИКТ
школьной газеты. Создание электронной летописи школы
администратор
2025
школьного сайта
Использование в работе единой информационной базы
Обеспечение мониторинговых мероприятий
Заместитель
2020директора
2025
3. Повышение квалификации и профессиональной переподготовки педагогических кадров в области новых информационных и
коммуникационных технологий
Повышение уровня компетентности педагогических кадров
Организация проведения обучающих семинаров для
Заместитель
2020педагогических кадров в области новых ИКТ на базе
директора,
2025
школьного кабинета информатики
учитель
информатики
Участие школьников в муниципальных конкурсах
обучающихся по информатике и ИКТ
Разработка рабочих программ с ИКТ-поддержкой

для

Пополнение электронного методического кабинета в
локальной сети школы. Создание Интернет-страниц учителей

20202025
20202025

Учитель
информатики
Заместители
директора,
учителяпредметники

20202025

Заместители
директора, учителяпредметники

Повышение уровня компетентности учащихся
Повышение уровня компетентности педагогических кадров в
сфере ИКТ

Повышение уровня компетентности педагогических кадров в
сфере ИКТ

Формы мониторинга:
1. Проверка состояния материально-технической компьютерной базы (ежегодно)
2. Мониторинг уровня информационной культуры педагогов (2 раза в год)
3. Анализ использования учителями в образовательном процессе новых информационных технологий (1 раз в 2 года)
4. Диагностика уровня информационной культуры учащихся (1 раз в 3 года)
5. Опрос родителей по проблеме информированности о ходе УВП (1 раз в 2 года)
6. Анализ результатов участия учащихся школы в конкурсах по информатике и ИКТ (ежегодно)
7. Анализ работы школьной библиотеки (ежегодно)
8. Внутришкольный контроль по проблеме изучения информатики и ИКТ (по плану ВШК)

Проект «Одаренные дети»
79

Цель: создание оптимальных условий для личностно-ориентированного воспитания, развития и обучения учащихся в ходе познавательной
деятельности на уроках и во внеурочное время
Задачи:
- индивидуализация УВП за счет внедрения новых педагогических технологий и развития альтернативных форм обучения;
- совершенствование системы методической работы;
- социализация учащихся в ходе учебной деятельности, подготовка к дальнейшему получению профессионального образования на основе
профессионального самоопределения;
- организация развивающей деятельности детей, имеющих более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности,
восприимчивость к учению, творческие возможности, познавательную потребность, испытывающих радость от добывания знаний,
умственного труда;
- создание условий для оптимального развития одаренных детей, методическое обеспечение процесса работы с одаренными детьми.
№
п/п

Содержание мероприятий

Сроки

Ответственные
исполнители
и
участники реализации
4
3
1. Создание условий для оптимального развития одаренных детей
Заместитель директора,
научного
общества
2020руководитель НОУ
2025

1

2

1.1

Функционирование
школьного
«ЭДЕЛЬВЕЙС»
Организация участия в муниципальных, региональных.
Всероссийских предметных олимпиадах, смотрах, конкурсах,
спартакиадах, выставках одаренных учащихся школы
Организация
участия
в
научно-исследовательских
конференциях

1.2

1.3
1.4

2.1
2.2

20202025

Заместители директора
школы, руководители
ШМО

Ожидаемые результаты

5
Создание условий для развития детской
одаренности
Выявление одаренных обучающихся,
создание условий для их развития
Выявление одаренных обучающихся,
создание условий для их развития

Заместитель директора,
руководитель ШМО,
учителя-предметники
Заместитель директора,
Организация проектной деятельности учащихся 5-11 классов
2020руководитель ШМО,
2025
учителя-предметники
2. Информационное обеспечение реализации мероприятий подпрограммы
Заместитель директора
Систематическое обновление банка данных одаренных детей
2020-

Создание условий для развития детской
одаренности

школы
Обновление информационной страницы школьного сайта
«Исследовательская деятельность», «Достижения учащихся»

Повышение открытости образования на
основе ИКТ

20202025

2025
20202025

Администратор
школьного сайта

Банк данных одаренных детей

Проект «Совершенствование профессионального мастерства педагогических работников»
Цель: повышение профессионального мастерства педагогических работников»
80

№
п/п

Содержание мероприятий

Сроки

1

2

1.1

Разработка внутришкольной модели повышения
профессиональной компетентности педагогов
Внедрение новых форм непрерывного повышения
профессиональной компетентности педагогов

4

Ожидаемые результаты
5

Оптимизация структуры и совершенствование содержания профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров
Повышение профессионального уровня педагогов
2020Заместитель директора
школы и их включение в инновационную
2025
деятельность
Разработка соответствующих локальных актов,
2020Заместители директора
повышение профессионального мастерства
2025
школы, руководители
педагогов

1.

1.2

3

Ответственные исполнители и
участники реализации

ШМО

2.

2.1
2.2

2.3
2.4

2.5
3.1

3.2

3.3.

Создание

Развитие системы выявления, изучения, обобщения и распространения позитивных образцов и результатов инновационной деятельности педагогических
работников
Банк данных АПО
банка инновационного опыта педагогов
2020
Заместитель директора,

Организация участия педагогических работников
школы во всероссийских
и международных
научно-практических конференциях по различным
аспектам развития образования
Мониторинг
профессиональных
затруднений
педагогов школы
Организация участия в муниципальных и
региональных
конкурсах
профессионального
мастерства
(«Учитель
года»,
«Самый
классный,классный!» и т.д.)
Обобщение АПО

20202025

руководители ШМО
Заместитель директора

Повышение мотивации педагогических кадров к
научно-исследовательской и инновационной
деятельности

20202025
20202025

Заместители директора

Выявление профессиональных затруднений
педагогов, оказание помощи

Заместители директора

Выявление лучших образцов педагогической
практики

20202025

Учителя-предметники

Выявление лучших образцов педагогической
практики

3. Совершенствование системы научно-методического обеспечения и стимулирования развития профессиональных компетентностей педагогов
Анализ профессиональной компетентности педагогических кадров
Заместители директора
Банк диагностик определенного уровня
2020школы
сформированности профессиональной
2025
компетентности педагогических кадров ОУ
Организация постоянного мониторинга состояния кадрового
Заместители директора
Определение состояния и потребности школы в
2020обеспечения ОУ
кадрах
Участие педагогов школы в региональных и всероссийских
мероприятиях:
- по проблемам работы с одаренными детьми;
- по вопросам введения и реализации ФГОС;
- по организации проектной деятельности

2025
20202025

Учителя-предметники

Повышение уровня квалификации педагогических
работников по вопросам введения ФГОС и детской
одаренности

81

№
п/п
1

2
3
4

5

6
7

Основные направления реализации проекта
Содержание деятельности
Сроки
Организация постоянно действующего семинара по
проблеме: «ФГОС нового поколения: методическая
культура педагога»
Организация системы наставничества. Помощь молодым
специалистам
Конструирование и проектирование образовательного
процесса в рамках системно-деятельностного подхода
Презентация педагогического опыта через печатные и
информационно-коммуникационные издания различных
уровней
Организация работы творческих групп педагогов по
проблемам:
- разработка рабочих программ по новым ФГОС;
- апробация новых УМК;
-учебно-методический комплекс кабинета и его роль в
совершенствовании учебно-воспитательного процесса;
- диагностика в учебной и воспитательной деятельности
Совершенствование
системы
стимулирования
инновационной деятельности педагогов
Педагогический совет «Образовательная система школы:
достижения и перспективы»

Ответственные

2020-2021

Директор, заместитель директора
по УВР

2020-2025

Директор, заместитель директора
по УВР, руководители МО
Директор, заместитель директора
по УВР, руководители МО
Заместитель директора по УВР

2020-2024
2020-2025

2020

2020-2021
2021

Заместители директора по УВР,
руководители МО

Директор
Заместители директора по УВР

Ожидаемые результаты:
 рост общекультурной и профессиональной компетентности педагогов;
 создание гибкой системы повышения профессионального мастерства педагогических работников в процессе педагогической
деятельности;
 повышение качества преподавания;
- рост социально-профессионального статуса педагогов.
Проект «ППМС сопровождение развития образовательного процесса в школе « Сопровождение »
82

1. Обоснование для выдвижения проекта
Важными образовательными целями являются сегодня цели развития, воспитания, обеспечения физического, психического,
психологического, нравственного и социального здоровья детей. В этом контексте психологическое сопровождение образовательного
процесса выступает уже как неотъемлемый элемент системы, равноправный партнер всей структуры, без которого невозможно достижение
позитивных результатов
в современном образовании.
В системе образования в России в последние годы не только ставится вопрос о необходимости развитой и высокопрофессиональной
структуры психологической поддержки всех участников современного образовательного процесса, но и усилиями ученых и практиков
складывается особая культура поддержки и помощи - прежде всего психолого-педагогической – главному участнику образовательного
пространства – ребенку. Сегодня уже разрабатываются модели такого сопровождения, формируется его инфраструктура, определяются
вопросы обеспечения деятельности.
В не меньшем внимании в этом отношении нуждается сегодня и учитель: интенсивные темпы развития образовательной среды,
стремительно усложняющийся мир, высокие требования, предъявляемые к труду педагога, - все это приводит к быстрой психологической
утомляемости, может оказывать негативное влияние на душевный настрой учителя.
Психолого-педагогическую поддержку, просвещение и обучение в данном направлении ждет еще один участник образовательного
пространства – родители современных учащихся.
Кроме централизованных усилий, предпринимаемых государством, очень важные шаги на пути стабилизации психологического климата
в образовательном пространстве может сделать само учебное заведение, лучше знакомое с конкретными проблемами, возникающими у его
членов и требующими серьезного психологического разрешения.
Таким образом, действия данного проекта нацелены на три составляющих его:
Психологическое сопровождение
участников образовательного процесса
учитель

родитель
ученик

2. Цель проекта

83

Сформировать в школе основы практического, результативного психологического сопровождения всего образовательного пространства с
учетом особенностей и задач для каждой группы участников его, для утверждения и стабилизации комфортного эмоциональнопсихологического климата - необходимого условия успешного решения новых образовательных задач.
3. Задачи проекта
1. Определение задач психолого-педагогического сопровождения ребенка
в условиях модернизации образования, инновационных
процессов, происходящих в нем, и формирование путей практического решения этих проблем.
2. Создание основ школьной системы психологической поддержки учителя по укреплению его роли в современной образовательной
среде.
3. Формирование структуры работы по психолого-педагогической поддержке родителей учащихся в условиях быстро меняющейся
образовательной и социальной среды.
4. Этапы и мероприятия проекта
1. Система психолого-педагогического сопровождения учащегося не может быть ограничена только задачами преодоления трудностей в
обучении, сегодня она должна включать в себя задачи обеспечения успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, защиты
прав детей и подростков.
Цель психолого-педагогического сопровождения ребенка – обеспечение всех условий для нормального и успешного развития его на всех
возрастных этапах.
Психолого-педагогическое сопровождение для ученика
1. Определение круга задач по результативному обеспечению для каждого учащегося качественного
Подготовительный этап образования, путей его индивидуализации и дифференциации.
2020 год
2. Выявление и разработка мер по поддержке одаренных детей.
3. Определение круга проблем и путей их решения
в области формирования самостоятельной, ответственной и социально мобильной личности, способной к
успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
4. Разработка комплекса мер по совершенствованию взаимоотношений личности с миром, окружающими его
людьми, с самим собой.
5. Определение круга задач и полномочий
для правильного взаимодействия в этом пространстве профессиональных служб – медицинских и
психологических, педагогов, родителей.
Создание в школе микроструктур, формирующих психологическую культуру всех участников образовательного
процесса и способных содействовать психолого-педагогическому сопровождению учащегося: меры по
формированию психолого-педагогической компетентности, службы доверия, кабинета психологической помощи
и др.
Основной этап
6. Апробация комплекса мер по психолого-педагогическому сопровождению учащегося при современном
2020 -2024 год
процессе модернизации образования:
84

- обеспечение психологической и физической безопасности, защита прав личности,
- квалифицированная комплексная диагностика возможностей и способностей ребенка,
- программы преодоления трудностей в обучении, программы развития интеллектуального и
творческого потенциала ребенка.
7. Введение в образовательную практику школы системы работы с одаренными детьми:
- разработка индивидуальных образовательных маршрутов,
- формирование адекватной самооценки,
- меры по охране физического и психологического здоровья,
- профилактика неврозов и психологических срывов,
- предупреждение изоляции в группе сверстников,
- развитие психолого-педагогической компетентности родителей и педагогов и др.
8. Использование программ развития социальных навыков, способностей к личностному самоопределению и
саморазвитию:
- поддержка в решении экзистенциальных проблем (самопознание, поиск смысла жизни, достижение
личной идентичности),
- помощь в определении и развитии временной перспективы, развитии способности к целеполаганию,
- развитии психосоциальной компетентности,
- профилактика девиантного поведения,наркозависимости.
9. Введение в практику системы мер (тренинги, индивидуальные консультации, беседы и др.)
по лучшей адаптации личности в мире, коллективе, по обучению правильного выстраивания взаимоотношений с
людьми, с самим собой:
- тренинги личностного роста, межличностного общения, бесконфликтного взаимодействия,
- развитие самостоятельности в решении проблемных ситуаций,
- формирование установок на здоровый образ жизни,
- развитие навыков саморегуляции и управления стрессом,
- обучение тренинговым программам по противостоянию негативным социальным влияниям,
психологическому давлению «общественного мнения» и др.
10. Введение в образовательное пространство школы запланированных в подготовительный период
микроструктур, содействующих формированию психолого-педагогической компетентности участников
образовательной среды и результативности процесса психолого-педагогического сопровождения.
Завершающий этап
11. Подведение итогов экспериментальной работы. Сбор информации, экспертиза. Тиражирование позитивных
2025 год
результатов. Определение действующей далее структуры психолого-педагогического сопровождения ребенка в
образовательном пространстве школы.
Виды работы по психолого-педагогическому сопровождению:
- диагностика (индивидуальная и групповая),
85

- консультирование (индивидуальное и групповое, семейное),
- развивающая работа (индивидуальная, групповая, семейная),
- профилактика и коррекция,
- психологическое просвещение и образование,
- интерактивные виды деятельности,
- тестирование и экспертиза
2. Система психологического сопровождения учителя не может быть сегодня ограничена только задачами формирования у него психологопедагогической компетентности, она должна включать в себя задачи обеспечения успешной психологической обстановки работы самого
учителя.
Цель этой части проекта - создание основ школьной системы психологической поддержки учителя по укреплению его роли в современной
образовательной среде.
Психологическая поддержка учителя
в развитии и совершенствовании
профессиональных компетенций

в формировании
комфортных условий работы
и стабильно позитивного душевного
состояния
Психологическое сопровождение для учителя
1. Сбор информации, изучение теории и мониторинг проблемных ситуаций в коллективе.
Подготовительный этап 2. Определение задач психологической структуры, нацеленной на работу с педагогическим коллективом
2020 год
и персонально с учителем.
Основной этап
2020– 2024 год

3. Введение в практику разработок подготовительного периода по формирование психологического
сопровождения работы учителя:
1) Формирование психологической культуры учителя:
- психолого-педагогической компетентности
учителя,
- психологическое просвещение учителя
в отношении его личности и роли
в образовательном пространстве школы.
2. Система психологической поддержки учителя в ориентации его в новом образовательном пространстве:
- формирование высокой степени мотивации в освоении новых технологий, форм и методов
образовательного процесса, снятие проблем в освоении нового пространства, - организация
информационно-консультативной помощи учителю по профессиональным и психологическим проблемам,
3. Система мер по психологической разгрузке и стабилизации душевного состояния учителя:
- меры по формированию нового, адекватного задачам времени мировоззрения учителя,
- профилактика и укрепление физического и психического здоровья учителя,
86

Завершающий этап
2025 год

- комплекс тренингов по коррекции проблемных ситуаций социализации учителя,
- меры по формированию более совершенной и психологически верной коммуникативной
компетенции учителя и др.
4. Подведение итогов экспериментальной работы. Экспертиза. Тиражирование позитивных результатов.
Определение действующей далее структуры психологического сопровождения учителя
в образовательном пространстве школы.

Виды работы по психологическому сопровождению учителя:
- диагностика (индивидуальная и групповая),
- консультирование (индивидуальное и групповое),
- профилактика и коррекция,
- психологическое просвещение и образование,
- интерактивные виды деятельности,
- тестирование и экспертиза
3. В современной общественной ситуации возрастает роль и ответственность семьи за воспитание детей. Практика показывает, что у многих
родителей, ориентированных на активное участие в воспитании собственных детей, низкий уровень педагогической и психологической
культуры.
Система психологического сопровождения родителя также не ограничивается сегодня только задачами правильной организации
образовательного процесса своего ребенка. Она должна включать в себя другие задачи, входящие в область психолого-педагогической
компетентности родителей нового поколения.
Цель этой составляющей проекта - создание основ системы работы
с родительской общественностью по формированию общей психологической культуры, необходимой для обеспечения нормальных условий
для роста и развития современного ребенка.
Психолого-педагогическое сопровождение для родителя
1. Изучение социальных потребностей, мониторинг уровня психолого-педагогической компетентности
Подготовительный этап родительской общественности
2. Определение круга задач, решение которых будет способствовать объединению усилий педагогического и
родительского
коллективов
в
формировании
необходимой
психолого-педагогической
сферы
образовательного процесса
Основной этап
3. Организация системы формирования психолого-педагогической компетентности родителей:
- консультации педагогов-психологов,
- тематические занятия,
- формирование путей активизации роли родителей в жизни школы, классных коллективов,
87

- семинары-тренинги (в том числе и совместно с детьми) по развитию навыков контактов и
сотрудничества, разрешения конфликтов,
- проведение совместно с детьми мероприятий, укрепляющих семейные и общественные связи.
4. Введение системы предоставления полной и исчерпывающей информации об особенностях
образовательного процесса, принципа открытости его для родителей, установление прочных контактов между
родителями и педагогами, выработка единых требований к образовательной
деятельности ребенка и критериев ее оценки.
5. Создание основ единого пространства психолого-педагогического сопровождения образовательного
процесса, включающего активное партнерское соучастие педагогов, родителей, специальных медикопсихологических служб.
Завершающий этап
6. Подведение итогов экспериментальной работы. Экспертиза. Тиражирование позитивных результатов.
Определение действующей далее структуры психолого-педагогического сопровождения для родителя в
образовательном пространстве школы
Виды работы по психолого-педагогическому сопровождению родителя:
- диагностика (индивидуальная и групповая),- консультирование (индивидуальное и групповое),- профилактика и коррекция,
- психологическое просвещение и образование,- интерактивные виды деятельности,- тестирование и экспертиза
5. Прогнозируемые результаты
Ожидаемые результаты
Психолого-педагогическое
Постепенное формирование основ системы психолого-педагогического сопровождения, апробация
сопровождение ребенка
его направлений, введение в постоянную практику оправдавших себя профессионально
в
школьном
образовательном разработанных идей, достижение позитивных результатов в процессе обеспечение всех условий для
пространстве
нормального и успешного развития ребенка на всех возрастных этапах.
(на всех трех этапах развития
проекта)
Психологическое сопровождение Создание, апробация и включение в практику основ структуры психологической поддержки учителя,
учителя
в
школьном утверждение и стабилизация комфортного эмоционально-психологического климата работы образовательном пространстве
необходимого условия успешного развития образовательного процесса в школе.
(на всех трех этапах
развития
проекта)
Психолого-педагогическое
Создание, апробация и включение в практику основ системы психолого-педагогической поддержки
сопровождение родителя ученика
родителей, способствующей обеспечению нормальных условий для роста и развития современного
в
школьном
образовательном ребенка, достижению им успешных результатов в своей жизни.
пространстве (на всех трех этапах
развития проекта)
88

Качественным показателем результативности действия данного проекта станет ежегодные детско-взрослый научно-практический
симпозиум по психологическим проблемам школьного образовательного пространства и Неделя психологических тренингов для всего
коллектива школы.
Проект Дополнительное образование (внеурочная деятельность)
Цель: обеспечить реализацию прав учащегося на получение дополнительного образования (внеурочной деятельности) в соответствии
с его потребностями и возможностями, обеспечение комфортного самочувствия ребенка в детском сообществе, создание условий для
саморазвития, успешной социализации.
Задачи:
 обеспечение благоприятных условий освоения общечеловеческих социально-культурных ценностей, предполагающих создание
оптимальной среды для воспитания и обучения детей, укрепление здоровья, личностного и профессионального самоопределения и
творческого труда детей;
 качество и непрерывность дополнительного образования как средства профессиональной ориентации и самоопределения учащихся;
ориентация на максимальную самореализацию личности;
 соответствие учебного материала возрастным и психологическим особенностям детей.
№

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

1

Разработка Положения о внеурочной деятельности, Программ внеурочной деятельности на Август 2020
основной ступени обучения (5-9 классы) в соответствии с ФГОС.

Заместитель
директора
по
ВР,
руководитель МО учителей начальных
классов

2

Развитие дополнительного образования (внеурочной деятельности) по следующим 2020-2025
направлениям:
спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное,
социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное

Заместитель директора по ВР

3

Анализ социального заказа. Анкетирование родителей учащихся

Ежегодно
в мае

Заместитель директора по ВР

4

Привлечение обучающихся к занятиям в кружках и секциях

Ежегодно

руководители МО

5

Развитие мотивации обучающихся к участию в школьных, муниципальных, областных, Ежегодно
всероссийских программах

руководители МО

89

6

Мониторинг занятости обучающихся в системе дополнительного образования (внеурочной Ежегодно
деятельности).
Мониторинг востребованности кружков и секций на базе школы.

Заместитель директора по ВР

7

Улучшение материально-технического оснащения системы дополнительного образования 2020-2025
детей

Заместитель директора по АХР

8

Расширение социального партнерства с учреждениями дополнительного образования

Заместитель директора по ВР

9

Проведение проектно-ориентированного семинара для учителей-предметников, классных 2022
руководителей, педагогов дополнительного образования, реализующих программы
дополнительного образования (внеурочной деятельности)

Заместитель директора по ВР

10

Презентация педагогического опыта по
дополнительному образованию (внеурочной 2020-2025
деятельности) для педагогического сообщества на разных уровнях

Заместитель директора по ВР,
руководители МО

11

Организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования

Заместитель директора по ВР

2020-2025

2020-2021

Ожидаемые результаты:
Развитие системы дополнительного образования детей в школе позволить достичь следующих результатов:
 создать единое информационно-образовательное пространство основного и дополнительного образования учащихся в соответствии с
социальным заказом, формулируемым администрацией школы.
 обеспечить достижение готовности и способности обучающихся к саморазвитию;
 сформировать мотивацию к учению и познанию, ценностно-смысловые установки учащихся, отражающие их индивидуальноличностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;
90

 сформировать основы российской, гражданской идентичности;
 увеличить количество учащихся, посещающих кружки и секции и участвующих в школьных, городских, республиканских,
всероссийских программах;
 улучшить материально-техническое оснащение системы дополнительного образования учащихся;
 увеличить количество кружков технического, прикладного, спортивного направлений в соответствии с потребностями и запросами
учащихся, родителей;
 создать условия, стимулирующие развитие технического и прикладного творчества;
 расширить сферу социального партнерства;
 содействовать развитию дифференцированного образования в виде организации программ допрофессиональной подготовки, а также
содействие самореализации выпускников.
 повысить квалификацию педагогических работников, расширить возможности системы образования.
Основное поле для обновления и развития образовательной среды школы – это содержание образования, которое определяется
ФГОС.



ОБУЧАЮЩИЕСЯ
по ступеням
обучения

ВАРИАТИВНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
(формируется школой)

БАЗОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(обязательно для всех,
определяется
государственным
стандартом образования)

-освоение знаний, умений и навыков,
определённых ФГОС
-освоение на расширенном и углублённом
уровнях ряда предметов;
-усвоение универсальных способов познания,
овладение средствами мыслительной
деятельности, дающих возможность заниматься
активным интеллектуальным творчеством;
-формирование целостного видения мира,
гуманистического сознания

-освоение ряда предметов, элективных
курсов, факультативов
-развитие навыков самообразования,
осознанного самоопределения;
-развитие навыков корректной полемики,
умений логично, аргументированно
излагать свои мысли, ориентироваться в
информационной среде;
-повышение интереса к приобретению
знаний;
-формирование индивидуальной
образовательной траектории

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(определяется на основе
образовательного маркетинга школьного
пространства и социума)
Цели:
воспитание патриотизма и гражданственности
91








развитие духовной культуры и нравственности личности, приобщение к общечеловеческим ценностям;
повышение эрудиции, расширение кругозора;
оптимальное раскрытие творческого потенциала каждого обучающегося;
формирование здорового образа жизни, общефизическое развитие;
профессиональное самоопределение
ДО – средство социальной защиты, помогает сформировать стартовые возможности на рынке труда и профессионального
образования
Общая задача - добиться интеграции общего среднего и дополнительного образования в стенах школы.








Методическое обеспечение образовательной деятельности (ОД)
и её дальнейшее совершенствование
разработка гибкого учебного плана
разработка адаптированных учебных программ основного и дополнительного образования, исключающих хроническую перегрузку
учащихся
выбор соответствующих учебным программам УМК по предметам основного и дополнительного образования;
разработка индивидуальных образовательных программ для отдельных категорий учащихся
выбор педтехнологий с учётом конкретной социо-педагогической среды
изменение системы оценки и методов оценивания обучающихся
Формы и методы ОД
Внеклассная

Урочная

Внеурочная

Внешкольная

Цели:
Достижение обязательного минимума:
-общего уровня образования (по всем
общеобразовательным предметам и
предметам развивающего цикла)
-повышенного уровня (профильные
предметы)
Все виды учебных занятий:
-урок
-лекция

Цели:
-расширение знаний по разным
предметам и курсам;
-повышение уровня внеурочной
деятельности

Цели:
Направлена на общее развитие школьников,
повышение эрудиции и расширение кругозора

Олимпиады.
НПК.
Интеллектуальный марафон.

Спектакли,
Концерты,
Праздники,

-Участие в межшкольных
программах
-Использование ИКТ для
92

-семинар
-зачёт
-общественный смотр знаний
-учебная экскурсия
-диспуты и т.д.

Факультативы.
Предметные кружки.
Индивидуальные консультации.
День наук.
Работа по индивидуальным
учебным планам с неспособными
учащимися.
Лекции с привлечением
специалистов по различным
проблемам

Викторины,
Вечера,
Тематический
выпуск
стенгазет…

взаимодействия с другими ОУ
-Посещение выставок, музеев и
т.д.

По ступеням обучения:
Формы и методы обучения

Ступени
образования
Начальная школа

Развивающее обучение

Средняя школа

Уровневая дифференциация, обучающие и контролирующие тесты, уроки-экскурсии, проектная
деятельность
Лекционно-семинарская система, парная, групповая работа, дидактические игры, проектная деятельность,
индивидуальная работа в условиях классно-урочной системы. Технологии: «Обучение в сотрудничестве»,
«Дебаты», «Мозговой штурм» и т.д.

Старшая школа

Проблема индивидуализации, дифференциации обучения предполагает разработку специфического содержания и особой
технологии обучения, обеспечивающих эффективность работы как со слабыми, так и с сильными (способными) обучающимися
Методы оценивания
Обновление содержания образования требует обновления методов оценивания обучающихся. Предполагается переход от оценки
исключительно предметной обученности к оценке образовательных результатов в целом, включая надпредметные компетентности и
социализацию в соответствии с новыми образовательными стандартами и с учётом возрастной ступени обучения.
Очевидно, что необходимо учитывать все образовательные достижения ученика, полученные им во внеэкзаменационных формах.
Особенно значимым это становится в тех случаях, когда речь идёт о выявлении обьективных оснований выбора профиля в
ближайшем будущем.
93

Имеется широкий круг различных учреждений: центры детского творчества, музыкальные и художественные школы, школы
искусств, спортивные школы, художественные студии, образовательно-воспитательные центры, которые обладают большим и реальным
образовательным эффектом для школьников.
Разнообразие результатов внешкольной деятельности старшеклассников делает более обьёмной и обьективной оценку их достижений
и приобретённого опыта, но требует использования особых инструментов оценивания.
Для учёта реальных достижений школьников вводится система портфолио, которая относится к разряду аутентичных,
индивидуализированных оценок и ориентирована не только на процесс оценивания, но и самооценивания, а также оценивания с помощью
различных экспертов.
Изменение роли учителя в образовательном процессе
Ключевой фигурой в школе остаётся учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой
среде учителей. Каждый учитель должен пересмотреть свою концепцию, личностное педагогическое кредо с целью согласования его с
новой миссией школы. Должна претерпеть изменения роль учителя: он должен выполнять функции организатора деятельности,
консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность учеников. Необходимо совершенствовать урочную систему как
основную форму организации процесса обучения в школе:
 уйти от уроков, на которых «солирует» учитель, а работа детей сводится к повторению или воспроизведению «готовых истин»,
продиктованных преподавателем или взятых из учебников;
 максимально продумывать и организовывать работу на уроке учеников, которые с помощью учителя анализируют информацию,
отбирают полезное, ставят и решают задачи и приходят к решению или итоговым выводам, т.е. учатся учиться;
 при этом должна быть обеспечена доступность изучаемого материала возрастным, психологическим и интеллектуальным
возможностям учеников;
 сделать педагогику сотрудничества главным принципом организации учебной и воспитательной деятельности
Методическая составляющая инфраструктуры школы ориентирована на поддержку деятельности каждого учителя: обеспечивается
личностно-ориентированный подход к методической работе, анализу педагогической деятельности, наличие доступа к различным
методическим, информационным и консультационным ресурсам.
Кроме традиционных ШМО и ММО, в школе планируется создание творческих групп, профессионально-педагогических объединений, в
которые будут входить учителя с близким уровнем профессионального развития и схожими профессиональными затруднениями. Текущая
работа осуществляется научно-методическим советом школы.
Предполагается повышение ИКТ-компетентности каждого учителя и более эффективное использование информационной среды
школы в качестве образовательного ресурса. Важно, что в каждом предмете мы даём ученику и учителю необходимые ИКТ-инструменты
деятельности.
Необходимо пополнение школьной медиатеки, активное внедрение информационных технологий в структуру урока; систематически
вводить элементы автоматического контроля знаний учащихся с помощью электронного тестирования, использовать на уроках учебные
пособия из школьной медиатеки, усилить проектную деятельность и другие формы групповой творческой работы школьников на уроке.
Обновлённое содержание образования потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов обучающихся, но и
качественно иных ориентиров в оценке деятельности учителя, уровня внутришкольной системы управления качеством образования.
94

В процессе реализации Программы развития должна формироваться самооценка деятельности ОУ с целью обеспечения её
соответствия развивающейся системе образования; переход от оценки как инструмента контроля к оценке как инструменту управления
качеством образования; переход от констатирующей оценки к формирующей, программирующей саморазвитие ученика, педагога, школы
совершенствование системы диагностики и мониторинга образовательного процесса.
Предметная среда в школе и её дальнейшее совершенствование
Принцип преемственности (наглядности), выдвинутый В.В. Давыдовым и направленный на реализацию организации новых форм
учебных занятий, возможностей «открытия учащимися всеобщего содержания понятия как основы последующего выведения его частных
проявлений», указывает на необходимость научно обоснованного арсенала средств и сред обучения.
Основанием для этого утверждения является такое понимание процесса развивающего обучения и такой подход к проектированию
средств и сред обучения, которые позволяют представить детям целостную картину мира простыми и доступными приёмами.
Многое совершенствуется в предметной среде. Однако этого явно недостаточно, так как в современной науке и мировой практике
подчёркивается важность и актуальность проблем, связанных с поиском и передачей информации, в том числе и новейшими аудио, видео и
компьютерными системами.
В этом направлении и должно идти дальнейшее развитие учебно-материальной базы школы.
Проект «Здоровье школьника и педагога»
Цель: создание эффективной модели сохранения и развития здоровья ребенка в условиях школы; сохранение, укрепление
психологического и физического здоровья педагогов в ходе реализации образовательного процесса.
Задачи:

чёткое отслеживание санитарно-гигиенического состояния ОУ;

гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объёма домашних заданий и режима дня;

планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся с учетом особенностей состояния их здоровья;

развитие психолого-медико-педагогической службы ОУ для своевременной профилактики психологического и
физиологического состояния учащихся;

привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;

совершенствование инструкций по охране труда и учебно-воспитательному процессу для и учащихся.
Ожидаемые результаты
№
Содержание мероприятий
Сроки
Ответственные
п/п
исполнители и
участники
реализации
5
1
2
3
4
1.2
1.3

1. Создание целостной системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников
Создание службы здоровья
Создание в школе службы здоровья
2020Администрация

Организация проведения в школе мониторинга состояния здоровья

2025
2020-

школы
Администрация

Достоверная информация о динамике
показателей здоровья и физического

95

детей и подростков, сформированности культуры здоровья и
безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников. Ведение
индивидуальных паспортов здоровья.
Совершенствование системы школьного питания

2.2

Оснащение школы спортивным инвентарем и оборудованием

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

школы

развития детей

2. Создание в школе условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья обучающихся, воспитанников
Увеличение доли старшеклассников,
2020Администрация
получающих горячее питание
2025
школы

2.1

2.3

2025

Администрация
школы

Повышение эффективности
образовательного процесса на уроках
физической культуры
Достоверная
информация о динамике
Осуществление комплекса мер по индивидуализации
2020Администрация
показателей
здоровья и физического
медицинского обслуживания на основании проведенного
2025
школы
развития детей, сформированности
мониторинга
культуры здоровья и безопасного
образа жизни учащихся
3. Организация системы просветительской деятельности и методического сопровождения школы по вопросам ЗОЖ
Повышение уровня компетентности
Участие в школьных, городских и региональных конкурсах детско- 2020Педагоги и
педагогов
и обучающихся в сфере культуры
юношеских проектов в сфере культуры здоровья и безопасного
2025
обучающиеся
здоровья и в области использования
образа жизни
школы
проектных технологий
Методический инструментарий организации
Разработка методических рекомендаций по организации УВП,
2020Педагоги и
УВП, способствующего формированию
способствующего формированию культуры ЗОЖ подрастающего
2025
обучающиеся
культуры здорового и безопасного образа
поколения
школы
жизни
Совершенствование
профессиональной
Организация в школе системы методических мероприятий,
2020- администрация
компетентности
педагогов
школы в
направленных на обучение педагогических работников школы
2025
школы
организации здоровьеориентированного
здоровьесберегающим технологиям, методам, приемам,
образовательного процесса

используемым в образовательном процессе
Организация сотрудничества с учреждениями здравоохранения ,
транспортной безопасности, пожаро- и электробезопасности,
правоохранительными органами, психологическими центрами;
сохранение и развитие форм сотрудничества школы с
поликлиникой
Информирование участников образовательного процесса по
вопросам сохранения и укрепления здоровья, различным аспектам
профилактики вредных привычек, пропаганды культуры здорового
питания

20202025

20202025

администрация
школы

Консолидация усилий социальных служб и
школы в сохранении, укреплении и
коррекции здоровья детей

20202025

администрация
школы

Повышение приоритета ЗОЖ,
распространение передового
педагогического опыта в сфере
формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни

96

№
п/п
1

2
3

4
5

6

7
8

9

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

Диагностика состояния здоровья:
- комплексная оценка состояния здоровья и физического развития с определением
функциональных резервных возможностей организма:
- заполнение паспорта здоровья классных коллективов;
- комплектование физкультурных групп
Создание компьютерного банка данных информации о состоянии здоровья
учащихся
Осуществление работы по здоровьесбережению детей через следующие формы
организации физического воспитания:
- организация работы спортивных секций;
- физкультурные минутки и паузы на уроках;
-подвижные перемены с музыкальным сопровождением;
- общешкольные спортивные мероприятия;
- Дни здоровья и спорта.

В течение всего медсестра
периода

Создание системы информированности родителей о результатах анализа состояния
здоровья учащихся
Мониторинговые исследования «Здоровье учащихся школы», в том числе по
нормализации учебной нагрузки учащихся, дозирование домашних заданий;
создание комфортной образовательной среды
Внедрение оптимальных здоровьесберегающих педагогических технологий,
способствующих повышению качества обучения, созданию благоприятной
психологической атмосферы в образовательном процессе, сохранению и
укреплению психического и физического здоровья учащихся и педагогов
Привлечение родителей к общешкольным оздоровительным мероприятиям

2020 г.

Ответственный
медсестра

ежегодно

Заместители
УВР, ВР

Выполнение норм СанПиН в процессе организации УВП:
- при составлении школьного расписания;
- здоровьесберегающий подход к организации урока и перемены
Обеспечение полноценного горячего питания детей

В течение всего
периода

2020г.

учителя
информатики,
классные руководители

В течение всего Заместитель директора по ВР
периода

за

директора

ОТ,
по

В течение всего Руководители МО
периода
Ежегодно

Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по
УВР

В течение всего Ответственный за ОТ
периода
97

10
11
12
13
14

Своевременное выявление и усиление адресности психологической помощи детям,
имеющим поведенческие отклонения
Разработка тематики лектория для родителей по проблемам сохранения здоровья
детей
Диспансеризация учащихся. Контроль состояния здоровья на основании результата
диспансеризации в течение учебного года

2020-2025

Психолог

2020

Заместитель директора по ВР

В течение всего Медсестра
периода
Организация школьных мероприятий, направленных на борьбу с вредными В течение всего Заместитель директора по ВР,
медсестра
привычками детей и молодежи, профилактику наркомании и алкоголизма
периода
Учителя физкультуры
2020-2025
Организация занятий «Группы здоровья» для учителей и родителей с детьми

Формы мониторинга выполнения программы:
- административный контроль санитарно-гигиенического состояния помещений школы (ежеквартально);
- административный контроль использования учителями здоровьесберегающих технологий (1 раз в год у каждого учителя);
- административный контроль объема домашних заданий (1 раз в год);
- мониторинг динамики здоровья учащихся (ежегодно);
- анализ работы социальной службы школы (в конце учебного года);
- анализ работы медицинской службы (в конце учебного года);
- анализ уровня и причин травматизма учащихся в школе (ежегодно);
- анализ уровня заболеваемости учащихся, выявление наиболее часто встречающихся заболеваний и их причин (1 раз в полугодие)








Ожидаемые результаты:
положительная динамика в сохранении и укреплении здоровья учащихся школы;
рост личностных спортивных достижений учащихся;
активизация участия школьников в массовых спортивных мероприятиях;
повышение здоровьесберегающей культуры всех участников образовательного процесса;
уменьшение числа нарушений поведения учащихся;
создание комфортной образовательной среды.

98

Проект « Программа преемственности»
Вхождение в структуру школы дошкольной группы позволит осуществлять программу преемственности в обучении и развитии младших
школьников между дошкольным и начальным шкальным образованием. Единая образовательная программа позволит объединить
методические усилия педагогов и воспитателей. У дошкольников и их родителей появятся дополнительные возможности для развития.
Планируется включить в работу школы психологическую, логопедическую службы, педагогов дополнительного образования по
изоискусству, хореографии, ввести изучение английского языка в игровой форме. На материальной базе школы для дошкольников будут
создаваться новые кружки, секции.
Занятия в дошкольной группе будут вести высококвалифицированные специалисты, что создаст условия для качественного и
всестороннего развития детей. Объединится лучший опыт проведения мероприятий, объединятся традиции. Это обеспечит более высокий
уровень духовного и нравственного развития детей школы и дошкольной группы. Дети не будут испытывать стресс при переходе из
детского сада в начальную школу. У воспитанников дошкольной группы появиться доступ к актовому и спортивным залам школы в
шаговой доступности. Расширится круг общения для каждого ребёнка, появятся новые позитивные эмоции и впечатления.
Характеристика мероприятий подпрограммы.
Удовлетворение потребностей населения микрорайона в получении услуг начального образования по месту жительства путем
увеличения количества классов в параллели, привлечения молодых педагогических кадров.
2. Обеспечение современных требований к условиям организации образовательного процесса в начальной школе через обучение
учителей работе на новом оборудовании, освоение ими новых учебников и учебно- наглядных пособий согласно ФГОС НО,
совершенствование ИКТ-компетентностей.
3. Формирование и реализация механизмов обеспечения доступности качественных образовательных услуг общего образования детям
с ограниченными возможностями здоровья и детям-инвалидам.
4. Внедрение механизмов обеспечения высокого качества общего образования через введение новых Федеральных государственных
образовательных стандартов начального образования.
Реализация данного мероприятия включает в том числе:
 совершенствование содержания образовательного процесса, внедрение новых государственных образовательных стандартов в
образовательное пространство образовательного учреждения;
 создание организационно-методических и психолого-педагогических условий, обеспечивающих успешный переход всеми
субъектами образовательного процесса к новым стандартам;
 разработку новой образовательной программы начального образования, особенно в связи с развитием дошкольного отделения;
 организация сетевого взаимодействия с учреждениями системы дополнительного образования, учреждениями культуры и др. для
создания условий повышения уровня образованности учащихся и успешного освоения ими федеральных образовательных
стандартов нового поколения;

1.

99








обеспечение максимального прогресса индивидуальных образовательных достижений для всех групп учащихся;
внедрение
современных
образовательных технологий, обеспечивающих достижение образовательных результатов;
формирование ИКТ-компетентности младшего школьника;
обеспечение преемственности между начальной и основной школой в рамках введения ФГОС;
формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;
оказание образовательных услуг на дому детям с ограниченными возможностями здоровья.
5.
Реализация современных моделей охраны и укрепления здоровья обучающихся, формирования культуры здоровья,
профилактики употребления табака, алкоголя и наркотиков и проявления других асоциальных явлений.
Данное мероприятие включает в себя, в том числе:
 стимулирование использования спортивных залов и площадок на базе школы в свободное от учебы время для занятий
физической культурой и спортом;
 разработку и внедрение стандартов качества по охране и укреплению здоровья обучающихся общеобразовательных учреждений;
 разработку и внедрение проектов сохранения и укрепления здоровья детей, основанных на собственной активности обучающихся
и воспитанников, взаимодействия всех участников образовательного процесса;
 формирование культуры здоровья, профилактики употребления табака, алкоголя и наркотиков;
 реализацию программ формирования культуры здорового питания у участников образовательного процесса.
6. Создание системы освоения детьми мигрантов русского языка, их социальной и культурной интеграции в общество города Кизляра
средствами образования.
7. Формирование комплексной системы выявления и поддержки одаренных и высокомотивированных обучающихся.
Реализация данного мероприятия включает в себя, в том числе:
 развитие дополнительных образовательных услуг (на бюджетной и внебюджетной основе);
 расширение состава конкурсов, олимпиад, смотров, в которых принимают участие учащиеся школы;
 адресное сопровождение и поддержка талантливой молодежи;
 создание системы учета индивидуальных образовательных достижений в формате портфолио учащихся начальной школы;
 организация общественной презентации ученического портфолио.
8.
Создание эффективной системы оценки качества начального образования с опорой на внутришкольные механизмы мониторинга
качества, в т.ч. мониторинг результативности программы начального образования и участие общеобразовательного учреждения в
исследованиях качества города.
9.
Реализация программ перехода в эффективный режим работы через партнерство с передовыми общеобразовательными
учреждениями.
10. Повышение эффективности и индивидуализация образовательного
процесса через развитие современной технологической и информационной образовательной среды, в т.ч. развитие современной
технологической и информационной образовательной среды, использование информационно – коммуникационных технологий для
100

повышения эффективности и индивидуализации образовательного процесса.
Внедрение моделей
взаимодействия
начальной школы и общественности, обеспечивающих информационную
прозрачность и обратную связь, вовлечение родителей в образовательный
процесс, в т.ч. внедрение инструментов обеспечения информирования населения и получения обратной связи об образовательном
процессе и качестве деятельности государственных образовательных учреждений (интернет-сайты, публичные доклады, электронный
журнал, дневник).
12. Внедрение механизмов использования
социокультурных, интеллектуальных и физкультурно-спортивных ресурсов города
Кизляра в социализации и образовании обучающихся начального звена.
Реализация данного мероприятия включает в себя, в том числе:
 организацию образовательного процесса с использованием ресурсов социокультурной среды города Кизляра;
реализацию программ формирования культуры города Кизляра для обучающихся общеобразовательных учреждений, переехавших в
город для постоянного места жительства.
13. Создание многоуровнего ОУ дошкольная группа – начальная школа – основная школа – средняя школа – старшая школа,
функционирующего на основе принципов непрерывности и преемственности образования, являющегося образовательно-культурным
центром микрорайона.

11.

101